Medios Didacticos

MODULO I

Dentro del primer módulo temático, se vieron algunos temas con respecto a la medicina familiar en un contexto como lo fue la educación, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y de los diversos medios didácticos que se pueden utilizar para impartir el conocimiento, para tener un panorama más amplio sobre el contorno de los pacientes, de las diversas formas que podemos utilizar para poder explicarles su enfermedad.

Primeramente hay que definir el concepto de educación el cual se restringe a transmitir información y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema de producción y que se limita a una edad humana determinada, hay época para educarse y otra para producir. Con forme pasa el tiempo existieron diversos científicos, los cuales aportaron diferentes ideas para la educación dentro ellos Kant, el cual se basaba en llevar al individuo al máximo desarrollando sus facultades. Actualmente en el sistema de educación, dentro de las universidades se ha diversificado el tipo de educación no siendo necesario estar dentro de las aulas y más aún los profesores toman un papel de guía y no del tipo conservador.

De toda esta transformación se ha tenido diferentes enfoques sobre la educación, dentro los cuales, se considera que la educación genera riqueza, mejora la calidad y da solución a problemas sociales. Pero siempre recordando que la idea central de la educación, es el aprendizaje significativo el cual da sustento al modelo competencial. Es por esto que la UNESCO al realizar la comisión sobre la educación, definió que se deberá aprender a conocer, hacer, convivir, ser.

Dentro de los grandes filósofos, tenemos a Sócrates quien utilizo el método de enseñanza que permitía a sus alumnos a la resolución de problemas que se planteaban por medio de preguntas cuya lógica iluminada el entendimiento, otros como Aristóteles referían dos partes de la educación, la moral y la intelectual, en donde la primera forma los hábitos y la instrucción por la intelectual. Hoy en día tanto el conductismo como el cognitivismo, diferenciándose que el primero, la enseñanza era transmitida de una manera inerte, mientras el alumno es pasivo el docente es el responsable del proceso, mientras en el cognitivista, es una enseñanza constructiva, con conocimiento generativo, y alumno activo y un profesor de guía.

Dentro el conocimiento constructivista, Piaget aporto ciertas teorías del concepto constructivista de la enseñanza-aprendizaje, tales son: conocimiento como construcción, proceso de equilibrarían y construcción y los niveles de desarrollo cognitivo. Ausubel aporto dos teorías las cuales refiere, el aprendizaje significativo y conocimiento previos. De las cuales se desprenden diversos tipos como el receptivo, descubrimiento, repetitivo, significativo. Y por último la teoría de la zona de desarrollo máximo, la cual se define como la distancia que hay entre el nivel real-actual de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz.

Esta última teoría, dentro del aspecto médico me parece de las más importantes debido a que la enseñanza del médico residente, lleva cierta relación con esta teoría debido a que la estrecha relación con los médicos especialistas nos ayudan a la sacar nuestras mejoras habilidades, además que nos recalcan las debilidades para tratar de disminuirlas para el bienestar del paciente.

Dentro del proceso de educación debe existir diversas formas para pasar el conocimiento de una persona a otra, y se deben seguir ciertas estrategias para el mejor rendimiento del alumno, él termino estrategia se refiere a los métodos y técnicas que se utilizan para conseguir o lograr un objetivo y estas deben conjugar 3 elementos en su desarrollo: misión de la institución, estructura curricular, posibilidades cognitivas. Existen diversos tipos de estrategias de enseñanzas, como el pre instruccionales, la co instruccionales y el pos instruccionales. Estas a su vez se clasifican en adquisición, interpretación, análisis y razonamiento, compresión y organización y comunicación. Se requiere

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