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Modelos de planeación estrategica


Enviado por   •  6 de Enero de 2016  •  Ensayos  •  1.684 Palabras (7 Páginas)  •  655 Visitas

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INTRODUCCIÓN

En esta sesión se aborda el tema de la Planeación Estratégica que se entiende como el proceso (conjunto de acciones) continuo, que busca establecer  estas acciones como prevención a su futuro (ETAC: 2015), por lo cual nuevamente se seleccionará una Institución real para analizar la implementación de una planeación estratégica utilizando como marco teórico referencial diversos autores y lecturas proporcionadas por la Universidad ETAC.

DESARROLLO

El ejercicio revisado pertenece a la Escuela Secundaria Diurna No. 135 “URSS” turno vespertino, enclavada en la Col. Lindavista en el Distrito Federal, el proyecto que voy a analizar es su Ruta de Mejora, un ejercicio de Planeación Estratégica que realizan todas las escuelas de Educación Básica a nivel nacional a petición expresa de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y que es elaborada, revisada mes con mes y ajustada gracias a los parámetros que proporcionan las distintas entidades administrativas (descentralizadas) de la SEP, en cuadernillos con ejercicios de reflexión y de ajuste para este modelo.

Gracias a esta reflexión haremos las primeras apreciaciones en torno a la revisión de la Planeación Estratégica y es que es un proceso constante y permanente que cada escuela efectúa; aunque propiamente no plantea una misión, visión, si se encuentran involucradas todas las áreas: la dirección quien “guía” el proceso contextualizándolo a su realidad, los docentes, quienes a su vez deberían replicarlo en sus alumnos, para la consecución de un producto de calidad: la enseñanza, y todo este proceso viene encausado acorde a una sociedad cambiante y a necesidades específicas plasmadas previamente en el Plan de estudios 2011 (Principio de Objetividad) posteriormente se involucran a los Padres de familia y a la Comunidad Educativa (SEP: 2014) logrando así otro Principio, el de Unanimidad de Acción e incluso el de Participación. [ETAC: 2015]

En un primer momento la dirección plantea las necesidades, que bajo esta administración educativa se ha denominado Normalidad Mínima y Prioridades del Sistema Educativo, entablando así el Objetivo, que no es otra cosa que los Objetivos Estratégicos, se hace la detección de Fortalezas, Debilidades y Riesgos, aunque en este punto podría afirmar que es un rasgo de Planeación reactiva (ETAC: 2015), es un esbozo también de lo que se quiere lograr, en conjunto con los miembros de la Plantilla docente se realiza la elección de las estrategias (procesos) para la consecución de los objetivos, con ello se busca minimizar el riesgo, proveer información a los miembros involucrados, incrementar la eficiencia (Prioridades del Sistema Educativo y Normalidad Mínima), aclarar las consecuencias de una acción administrativa y coordinar las acciones éntrelos diferentes subsistemas (directivos, docentes, personal de apoyo a la educación, Especialistas y Padres de familia) para enfocarlos hacía la búsqueda (compromiso) de un fin común.

Para establecer las metas se solicita a los docentes que por equipo planteen metas (Principio de Medición y Precisión) que conlleven una medición cualitativa y cuantitativa, y los responsables de estas, cabe mencionar también que estas metas se revisan (Principio de flexibilidad) y en algunos casos se asignan costes (Principio de rentabilidad), aunque este último no necesariamente se limita al campo monetario sino también al área del compromiso en relación y proporcionalidad al logro y sus beneficios: una escuela eficiente, con prestigio que imparta una educación de calidad, y con alta demanda para que el turno vespertino –que se encuentra en vías de extinción- permanezca, a la par de los docentes en sus puestos.

Aunque a nivel micro la escuela (Sistema) realiza una Anticipación Intuitiva, el documento y los lineamientos propuestos por la SEP se considera en toda la extensión de la palabra una Planeación Estratégica Formal.

CONCLUSIONES

La SEP por medio de los Consejos técnicos escolares, guía a las escuelas hacía una Planeación Estratégica Escolar aunque debería capacitar a los directivos por lo menos en cuestiones de este tema para facilitar y enriquecer el trabajo de cada micro-sistema (escuela) y que se obtengan mejores resultados, como el compromiso y la reducción de la incertidumbre situación que tiene muy mal al gremio magisterial en estos momentos de cambio (Reforma Educativa).

BIBLIOGRAFÍA

ETAC, “Doctorado en Ecoeducación. Planeación estratégica, Manual del Participante”. 2015

SEP. Acuerdo 716 “por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los consejos de participación social en la educación.”. México 2014 DOF.

SEP. Acuerdo 717 “por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar” México 2014 DOF.

SEP. Plan de Estudios. 2011. México 2011

ANEXO. RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 135  “URSS” TURNO VESPERTINO

PRIORIDADES[a]

  1. Abatir el rezago y la deserción escolar.
  2. Convivencia escolar
  3. Puntualidad del docente en el grupo.
  4. Generar ambientes lúdicos de aprendizaje para el logro académico
  5. Fomentar las prácticas sociales del lenguaje y pensamiento matemático
  6. Reforzar la práctica de valores y el cumplimiento del reglamento escolar
  7. Fomentar la inclusión de la comunidad escolar en las actividades académicas.

        

PROBLEMA, FACTOR CRÍTICO O DIAGNÓSTICO

  • Falta de interés en el aprovechamiento del alumnado por parte de los padres de familia.
  • Inasistencia e impuntualidad de docentes y alumnos
  • Falta de materiales de trabajo
  • Falta de criterios en el aula.
  • Apatía y desinterés por las clases
  • Rezago escolar.

OBJETIVOS[b]

  1. Implementar estrategias para abatir la inasistencia e impuntualidad de los alumnos detectados para fortalecer aprendizajes esperados.
  2. Implementar acciones que favorezcan las relaciones armónicas para contribuir a la convivencia sana y pacífica.

Fortalecer la convivencia en la comunidad escolar para mejorar las relaciones humanas..

  1. Optimizar el tiempo efectivo de clase de los docentes mediante la puntualidad y asistencia para mejorar el aprovechamiento escolar.
  2. Realizar clases inclusivas e innovadoras haciendo uso de la infraestructura escolar para propiciar ambientes de aprendizaje.

Desarrollar estrategias idóneas contextualizadas diversificadas e incluyentes para lograr que los alumnos se apropien de los saberes y construyan aprendizajes significativos.

  1. Desarrollar el pensamiento matemático en el alumno para su aplicación en su vida cotidiana.

Desarrollar en el alumno la comprensión lectora para generar un pensamiento crítico, analítico y reflexivo

  1. Participación de todo el colectivo docente en la puesta en marcha de acuerdos y acciones propuestas en la ruta de mejora para mejorar la disciplina y sana convivencia escolar.
  2. Que todos los actores de la comunidad escolar participen activamente en todos los procesos para que se involucren en el mejoramiento de la convivencia escolar sana, pacífica y democrática.

METAS:[c]

  1. El 80% de los alumnos se presenten puntualmente a todas sus clases.

  1. El 100% de los alumnos establezcan relaciones de convivencia armónica basadas en el respeto a fín de propiciar ambientes pacíficos.

  1. Lograr que el 90% de docentes se incorporen a las actividades de enseñanza en tiempo y forma.
  1. Lograr que el 70% de los docentes hagan uso de los diferentes espacios de la escuela.
  1. Que el 80% de los docentes apliquen de manera permanente estrategias de calidad en su práctica docente.
  1. Lograr que el 60% de los alumnos cumplan con los estándares de lectura y muestren habilidades de razonamiento matemático para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
  1. Lograr que el 80% de los alumnos pongan en práctica diferentes valores humanos reflejados en el trabajo diario durante el ciclo escolar.
  1. Que el 100% de la comunidad escolar se involucre en actividades estratégicas de convivencia democrática durante  el ciclo escolar.

PRIORIDAD

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

COSTOS

TIEMPOS

Abatir el rezago y la deserción [d]escolar.

  1. Se implementará el uso de banderines semanalmente como reconocimiento a la asistencia y puntualidad de los grupos.
  1. Después del segundo retardo se le informará al padre de familia sobre la importancia de la puntualidad y asistencia.
  2. Citar periódicamente a los padres de los alumnos con rezago escolar y en caso necesario dar hoja de seguimiento para revisar avances.
  1. Responsables de la entrada, profesores de primera hora y comisión específica (profesores de segundo grado).
  2. Trabajo social
  3. Orientación y trabajo social
  1. Banderín
  1. Seguimiento semanal y premiación durante la ceremonia de honores.

Convivencia Escolar

  1. Cubrir guardias en tiempo y forma
  2. Calendarizar pláticas con los padres de familia, sensibilizarlos en relación a la práctica libre de la violencia.
  1. Recuperar las estrategias de la antología Eduquemos para la paz.
  1. Todos los profesores.
  2. Departamento de orientación.
  1. Profesor de Formación Cívica y Ética.
  1. Durante todo el ciclo escolar.
  2. Durante todo el ciclo escolar.

Puntualidad del docente en el grupo

  1. Que el docente se comprometa a asistir puntualmente a cada una de sus clases.
  1. Formato de seguimiento.
  1. Todos los docentes.
  2. Prefectura
  3. Directivos

Reconocimiento de puntualidad.

Bimestral

Generar ambientes lúdicos de aprendizaje para el logro académico

  1. Habilitar espacios escolares (biblioteca, aula digital, laboratorios).
  2. Presentar clases modelo.
  3. Presentar exhibición de ajedrez.
  4. Ludoteca escolar.
  5. Jardín de lectura
  6. Café literario.
  1. Director escolar

Prof: Rogelio Misael Borja

Profa.  Domitila  Blas

Profa. Ma. Crispina Nieto Escamilla

Prof. Francisco Salas

Profa. Magdalena Gómez

  1. Maestros participantes

Subdirección académica

 Profa. Estela García Mendoza

  1. Limpieza y habilitación en general.

Limpieza y reparación de equipos informáticos disfuncionales (seis fuentes de poder, seis ”tarjetas madre”, “audífonos”).

Reparación de mobiliario y equipo de laboratorio y tablillas eléctricas.

Plomería, tanque de gas , agua, energía eléctrica, reparación de techo.

  1. Pintarrón, papelería, material didáctico.
  2. Juegos de ajedrez.
  3. Trompos, damas chinas, canicas, juegos de habilidad mental, juegos de mesa, domino.
  4. Tazas con logo escolar, papelería, reproductor de música

Octubre

Durante todo el ciclo escolar.

Fomentar las prácticas sociales del lenguaje y pensamiento matemático

Elaborar una planificación adecuada con respecto a las necesidades de los alumnos.

Todos los docentes

Biblioteca escolar habilitada

Ludoteca equipada con juegos de ajedrez, dominó, juegos de mesa

Durante todo el ciclo escolar

Reforzar la práctica de valores y el cumplimiento del reglamento escolar

  1. Elaboración de una historia a partir de una secuencia de imágenes.
  2. Establecer un valor de convivencia por mes, mediante la elaboración de carteles, trípticos para difundirlos en la comunidad escolar.
  1. Docentes de la especialidad de Cultura de la legalidad.
  1. Papel Bond, hojas tamaño carta, plumones, marcadores, colores, hojas de color

Fomentar la inclusión de la comunidad escolar en las actividades académicas.

Convocar a junta de padres de familia con el colectivo docente de cada grupo durante las dos primeras semanas de clase e involucrar y comprometer a los padres en el seguimiento de su aprendizaje

Directivos

Docentes

Marco de convivencia,

Carteles, reglamentos

Las dos primeras semanas del ciclo escolar y cada fin de bimestre en la firma de boletas.

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