Modulo 2 Rieb

CUARTO PRODUCTO.

PLANIFICACION DE UNA SECUENCIA DIDACTICA O PROYECTO PARA LA ATENCION DE CASOS DE VIOLENCIA.

Situación problemática:

En la institución escolar se vive diariamente un clima de violencia reflejado en agresiones constantes hacia sus compañeros tanto físicas como verbales presentándose en ocasiones con navajas a la escuela y pidiendo en cuota a sus compañeros tanto dentro del aula como en las actividades fuera de ella incluso a la hora de salida o por las tardes al relacionarse los alumnos dentro de las colonias pero que vienen a incidir en sus relaciones dentro de la escuela al solicitar apoyo las madres de familia para resolver los conflictos que se suscitan por las tardes o al provocar peleas entre los diferentes grados que se dan hasta por causa de los juegos de futbol.

Debido a dicha situación el personal docente y administrativo de la institución consideraron realizar un proyecto de trabajo para mejorar las relaciones interpersonales de los miembros de la comunidad escolar.

Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos

• Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacífica.

El ambiente escolar. La paz, una condición para el desarrollo

Qué es la paz. Qué es la falta de paz. De qué manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qué expresiones de violencia puedo reconocer.

SESIÓN

ACTIVIDAD

DESARROLLO

MATERIAL

PRODUCTO

TIEMPO

1

Semana

Iniciando en paz

-Plenaria con los alumnos sobre el concepto de la paz.

-Construcción grupal del concepto de la paz.

-Historia del premio nobel de la paz y propuesta del concurso PREMIO NOBEL DE LA PAZ ESCOLAR.

Material

Visual

Encomendar a cada grado La presentación de un número o actividad que promueva la paz.

Cada grupo decidirá la actividad a realizar de acuerdo a las habilidades de sus integrantes: cuento, poesía, obra, canción, ronda, pintura, etc.

45 min

2

Semana

Presentación de los productos de la primera sesión

-Se citara a la comunidad escolar en la plaza cívica de la escuela a presenciar las diferentes actividades sobre la paz.

De acuerdo a la presentación del grupo.

Presentación de las diversas manifestaciones artísticas

30 min

3

semana

Campaña de vacunación

Dosis la paz

-Debate sobre los beneficios de la paz.

-Reflexionar sobre las actitudes de violencia y luego vacunarse con gotitas de miel.

-Hieleras para de simulación de vacunas

-Vestuario de enfermería

-Goteros de miel

Alumnos , padres y maestros inmunizados de prácticas violentas.

45 min

4

semana

-Construyamos nuestro mundo en paz

-Se les invita a los alumnos realicen de forma individual su propuesta sobre la paz.

-Se les invita a los padres realizar una propuesta en conjunto con los hijos por la paz.

Propuesta del alumno

Propuesta. La familia.

45 min

5

semana

-La ruta de la paz

-Conociendo personajes

-Se divide al grupo en equipos para el desarrollo de un juego de mesa consiste en avanzar casillas reflexionando en cada una sobre la importancia de la paz.

-De tarea los alumnos investigaran personajes que han destacado como pacifistas.

Juego de la oca por la paz.

Dados

Exposición de las biografías de los personajes en un periódico mural

45 min

6

semana

-Entrega del premio nobel de la paz escolar

-A partir del primer momento se planteara el concurso para ganar el premio nobel de la paz.

-Se entregará en un saludo de acuerdo a las felicitaciones obtenidas en el buzón una copa a los alumnos con más felicitaciones y una medalla a los demás por haber creado en estas semanas un ambiente de paz entre sus compañeros.

Estimulo reconocimiento

Buzón

Sensibilización escolar

15 min

QUINTO PRODUCTO

ELABORAR UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 3° O 4° GRADOS DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ESPAÑOL.

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito Propósito

IV Lenguaje y comunicación Describir un proceso Estudio Identificar las etapas de elaboración de un producto y redacta un texto para describir ese proceso.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Emplea encabezados y recuadros para identificar información específica.

• Toma notas y recupera su contenido.

• Atiende al orden de los acontecimientos en un proceso.

• Reconocen la organización a través de recursos gráficos de los pasos de un proceso.

• Atiende al uso de mayúsculas al inicio de cada oración.

• Usa la correcta separación gráfica de palabras.

• Verifica la ortografía usando los textos fuente como referencia.

• Explica un proceso cuidando la secuencia de la información presentada.

• Identifica los elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.

• Usa palabras de enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando” en la descripción de un proceso. • Elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.

• Uso de palabras de enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando”.

• Uso de verbos en presente de indicativo.

• Uso de puntos para separar oraciones.

• Uso de comas para enumeraciones.

N° de sesiones 9

Tema/Título 1.- ¿De qué trata?

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Emplea encabezados y 77recuadros para identificar información específica.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Mostrar un texto e indicar que lo lean.

Preguntar ¿De qué trata el texto? ¿Qué información se puede encontrar en él? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Indicar que observen el video de cómo se hacen las botellas de vidrio.

Mencionar que en este proyecto escribirán los pasos del proceso de un producto. Recurso.- Video

Criterio.- Identifican un proceso

CIERRE

Entregar texto con preguntas para que lo contesten. Recurso.- Examen

Criterio.- Responda correctamente

RECURSOS DIDACTICOS

Examen, Libro de texto del alumno.

Tema/Título 2.- ¿Cómo se hace el papel?

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Toma notas y recupera su contenido.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar ¿Alguna vez has hecho papel? ¿Sabes cómo se hace el papel? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Indicar que observen el video de cómo se hace el papel reciclado y que escriban cada uno de los pasos Recurso.- Video

Criterio.- Escribe los pasos de la elaboración del papel

CIERRE

Preguntar ¿Cuántos pasos hiciste? ¿Por qué?

Pedir que investiguen con sus papás el proceso para elaborar algún producto. Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto del alumno.

Tema/Título 3.- Elementos de un proceso

Aprendizajes Esperados y/o temas de reflexión Identifica los elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.

Elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.

Usa palabras de enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando” en la descripción de un proceso.

Uso de palabras de enlace: “primero”, “segundo”, “tercero”, “finalmente”, “para que”, “cuando”.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que observen la imagen del proceso del papel reciclado.

Preguntar ¿Qué elementos tiene el instructivo? Recurso.- Preguntas

Criterio.- Responda las preguntas

DESARROLLO

Mencionar que los elementos de un instructivo son los siguientes: Título, Materiales, Paso y Procedimiento o instrucciones.

Pedir que observen en el instructivo las palabras marcadas con rojo.

Mencionar que las palabras marcadas se utilizan para indicar temporalidad. Recurso.- Instructivo

Criterio.- Identifica las palabras de enlace.

CIERRE

Entregar actividad para

...