Producto 6 Modulo 2 De La RIEB

Producto 6

Realiza un análisis de una secuencia didáctica de Formación Cívica y Ética vinculada a Educación Física y Artística

• Secuencia didáctica

MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos

PROPÓSITO Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de sí mimo

SECCIÓN DIDÁCTICA Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa

ACTIVIDADES • Los alumnos seguirán trabajando con la silueta del cuerpo que hicieron durante la semana pasada, donde la última parte de las actividades fue el identificar ciertas funciones que el cuerpo puede realizar y que nos hacen similares a todos, por ejemplo: correr, abrazar, nadar, etc.

• Ahora, en los mismos equipos, tendrán que identificar los órganos que hacen posibles las funciones que mencionaron y los dibujarán dentro de la silueta

ÁMBITO ASIGNATURA: Observar que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas

AMBIENTE ESCOLAR Reconocer y valorar las funciones que cumple el cuerpo humano, para dar un mayor y mejor cuidado al mismo

TRABAJO TRANSVERSAL Educación Física: Información sobre salud y deporte.

Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.

Comparar diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensión nerviosa, convivir sanamente

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Observen su cuerpo y comuniquen con claridad síntomas de posibles enfermedades

REFERENCIAS F.C. y E. Pag.27 y C.N. Pag. 9-17

MATERIAL DE APOYO MACNAIR Patricia (2006) Máquina Poderosa, SEP. Santillana (Libros del Rincón)

www.juntadeandalucia. Es/averroes/publicaciones/valores/1cuerpo.pdf

Análisis de una secuencia didáctica

Grado Bloque Análisis de la secuencia didáctica

Estructura ¿Incluye los 3 momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? NO

¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias? NO, porque no se encuentran especificadas las actividades

¿Es aplicable? SI, sin embargo es extenso o amplio para realizar una secuencia

Integración del campo y conexiones con otras asignaturas Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo NO

Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos NO

Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias Actividades de inicio

Problematización: identificación de una situación problema

NO

Recuperación de aprendizajes previos

NO

Se plantea un reto abordable para el alumno NO

Actividades de desarrollo

Se favorece la creación de zonas de desarrollo próximo: SI, lo tiene sin embargo no se encuentran específicos los apartados

Investigación SI

Evaluación formativa SI

Actividades para el desarrollo del pensamiento crítico NO

Movilización de recursos para la construcción de competencias SI

Actividades de cierre

Elaboración de productos o resolución NO

Integración de productos o proyectos NO

Evaluación, autoevaluación o coevaluación NO

Enfoque de las asignaturas Incorpora los principios pedagógicos NO

Considera la etapa de desarrollo de niñas y niños NO

Favorece el aprendizaje significativo SI

Favorece la socioafectividad SI

Favorece la autonomía SI

Favorece el aprendizaje grupal y cooperativo SI

Favorece la conciencia de sí y la integración de la corporeidad SI

Favorece el respeto a la diversidad NO

Favorece el autocuidado SI

Favorece la convivencia respetuosa y democrática NO

Incentiva la experiencia estética NO

Favorece el aprendizaje lúdico y vivencial SI

Fortalece la motricidad en sus distintos ámbitos de expresión SI

Favorece la autorregulación y la cultura de la legalidad NO

Acción formativa ¿Son claras las tareas que debe realizar el alumno para aprender? NO

¿Las actividades propuestas son suficientes para que el alumnado logre el o los aprendizajes esperados? NO

¿Son claras las tareas que debe realizar el docente para acompañar el alumnado en su proceso de aprendizaje? NO

Corrección o reelaboración de la secuencia didáctica analizada

JUSTIFICACIÓN

En la Escuela Nueva Creación ubicada en el fraccionamiento Herradura Ciudad Caucel, se presentó el problema de integración entre los alumnos de tercero grado de turno vespertino, por tal motivo el personal docente, se abocó la tarea de erradicar dicha situación, planificando una secuencia didáctica donde se vinculan las materias de Formación Cívica y Ética con Educación Física y Artística con las siguientes características que a continuación se presentan

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