Motivación Y Aprendizaje En La Enseñanza Secundaria" De Alonso Tapia

¿Actividades que contribuyen al aprendizaje comprensivo de los alumnos de secundaria?

-Lograr que el alumno aprenda a sentirse competente y disfrutar con ello.

-Que el alumno identifique la utilidad de lo aprendido.

-Que el alumno logre conseguir buenas calificaciones.

-Mantener e incrementar la autoestima del alumno.

-Lograr que el alumno se sienta aceptado de modo incondicional.

¿Estrategias de estudio que favorecen la comprensión?

Señalar lo positivo de su intervención o su respuesta al tiempo que se elabora de modo más preciso, si se hace de manera sistemática, contribuye a crear un clima de aceptación que facilita que los alumnos afronten con gusto las actividades de aprendizaje porque les agrada que los corrijan sin evidenciarlos.

¿Actitudes del maestro para propiciar el aprendizaje individual y de grupo?

Son estrategias que les permite transmitir el conocimiento de una manera más accesible y que se complementa necesariamente con la disciplina y control de grupo, aspectos en lo que no transige. Si bien los límites de exigencia intentan ser puestos a prueba por los alumnos, lo que genera pequeñas tensiones, también reconocen las características de buen profesor que tienen al comentar “con el trabajamos y aprendemos mucho”.

¿Estrategias de enseñanza que favorecen el aprendizaje cooperativo?

-Requerir el apoyo de alumnos monitores, o bien como lo menciona la lectura tutoría.

-Llevar a cabo formación de equipos, para que los alumnos se coordinen con las tareas que se van a realizar.

-Implementar la colaboración cooperativa, donde los alumnos interactúan y discuten sus puntos de vista y facilita la comprensión un fenómeno o la adquisición de una destreza.

Elaborar fichas de trabajo sobre los siguientes aspectos:

• Las normas y formas de relación entre alumnos y maestro.

La lectura presenta diferentes formas de implementar las normas y la relación entre alumno y maestro desde un principio, para que se respeten, los casos presentados para mostrar la relación entre alumno y maestro, presentan una relación de respeto, amena al momento de dar las clases, que al tener esta actitud los alumnos se interesan en aprender más. Cuando el maestro regula las actividades e interviene de forma ordenada y correcta, sin evidenciar a nadie, se toma mayor respeto y atención a los alumnos, es de las observaciones que se identificaron en los casos presentados, de cómo las maestras tenían controlado u ordenado al grupo además de interesados por la clase.

• Actividades en las que se invierte el tiempo de la clase.

El maestro debe organizar estos minutos de tal manera que alcancen para cubrir diversas actividades: pasar lista, calificar tareas, exponer el tema y organizar el trabajo del grupo. La condición de centralización del maestro lo hace responsable de la regulación de todas las actividades de un grupo que está constituido por múltiples sujetos que trabajan a ritmos di símbolos y ello impone necesariamente contenidos distintos al tiempo de clase. Así, mientras el maestro actúa a un ritmo vertiginoso, los alumnos esperan: a que termine el trabajo el resto de sus compañeros (es decir, todo "el grupo"), a que los llamen para revisar su tarea 0 trabajo, a que los convoquen para dar una respuesta o a que el maestro defina la siguiente actividad, tiempo que generalmente ocupan para otras acciones, como hacer tareas de otras clases y, sobre todo, platicar con sus compañeros.

•

...