DESARROLLO SOCIAL. ADOLESCENCIA, MOTIVACION, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Introducción

La adolescencia está marcada por ser una etapa de múltiples cambios físicos y emocionales en los que a lo largo de esta, el individuo forja su personalidad que lo definirá a lo largo de su vida; en esta etapa juegan un papel predominante la escuela y la familia para formar el desarrollo social del adolescente. Tomando en cuenta que nuestras opiniones y valores cambian a lo largo de nuestra vida gran parte de ellos seguirán tomando la dirección de los surgidos en la adolescencia.

El desarrollo social del adolescente está marcado por varios factores que a lo largo de esta van dando forma al individuo que se pretende ser, en la cual el docente juega un papel predominante.

Con el objetivo de entender más los procesos de desarrollo del adolescente, se abordaran varios aspectos que nos lleven a descifrar más al adolescente y como poder ayudar o entender dichos procesos de desarrollo desde el punto de vista docente para lograr que los jóvenes adquieran la formación necesaria para su desarrollo social.

DESARROLLO SOCIAL. ADOLESCENCIA, MOTIVACION, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En la adolescencia, los espacios donde son posibles las interacciones sociales se expanden, es donde el individuo se forma como el yo, es la suma de todo lo que puede llamar suyo y que lo caracterizan con una identidad propia, los jóvenes se desarrollan a partir de lo que son al nacer y en relación con factores del ambiente formado por la familia, la escuela, los amigos/as, los medios de comunicación y la sociedad en general.

Erikson se refiere a la identidad como nuestras nociones sobre quiénes somos y en quiénes nos convertimos nuestra definición del yo. La adquisición de la identidad como parte del yo; en la adolescencia ocurre a diversos niveles de desarrollo con respecto a las relaciones sociales, la política, la ideología y la escolaridad en donde el adolescente busca mantener un grado de aceptación, por él y por sus mismos compañeros.

Es aquí donde se dan profundos cambios de pensamiento teniendo como relevancia los procesos de identidad individuales, colectivos y sociales, los cuales aportan en la comprensión del nosotros mismos, las relaciones interpersonales, las instituciones y costumbres sociales; que al final de la adolescencia se vuelven importantes.

Podemos decir que, la adolescencia es uno de los periodos más importantes en el desarrollo de la autoestima; es el momento en el que la persona necesita construirse una firme IDENTIDAD. Es decir, considerarse una persona diferente a los demás y conocer las propias habilidades, posibilidades, así como sentir que se tiene valor como persona. Durante esta etapa de la vida, las relaciones que se establecen con las demás personas son fundamentales. Sin duda, es vital la necesidad que tiene el adolescente de sentirse aceptado y parte de un grupo y comienza a convertirse en fuerte también su necesidad de mostrarse atractivo o agradable a las personas del otro sexo. En todo esto, la autoestima juega un papel vital, ya que la consideración que uno tiene de sí mismo puede llegar a ser fundamentales en el desarrollo de su vida académica marcándolo durante el paso de esta etapa de forma positiva o negativa.

Zimmerman, Copeland y Shope (1997) señalan que la baja autoestima está vinculada con la depresión, la drogadicción, la delincuencia, el suicidio y el bajo aprovechamiento escolar. La comunicación tanto familiar como por parte de los docentes es la mejor arma para evitar estas influencias tóxicas; el dedicar tiempo a educar y que este tiempo sea de calidad, sabiendo poner límites cuando hay que ponerlos y reconocer sus logros, felicitándole por ellos, es la forma más adecuada de procurarle una autoestima correcta.

Por otra parte es importante reflexionar acerca de lo que desde el ámbito escolar se puede hacer con los alumnos durante la etapa de adolescencia, para buscar consolidar un efectivo desarrollo social, al mismo tiempo que aprenden competencias para la vida.

Offer supone que el adolescente tiene un yo múltiple que se puede considerar y evaluar por separado:

• Yo psicológico. Manifiesta las emociones del adolescente, el concepto que tiene de su cuerpo y la capacidad de controlar sus impulsos.

• Yo social. Consiste en las percepciones del adolescente de sus relaciones con los demás, así como su moral y sus objetivos.

• Yo sexual. Refleja sus opiniones y sentimientos sobre las experiencias y las conductas sexuales.

• Yo familiar. Comprende los sentimientos y actitudes del adolescente hacia sus padres y otros miembros de su familia.

• Yo de afrontamiento. Muestra la adaptación psicológica y el grado de buen funcionamiento del adolescente en el mundo exterior.

Concuerdo con este autor ya que es muy común ver que los alumnos se comportan de determinada manera en el salón de clases, en su casa, de otra con sus amigos de la escuela y de otra con los adultos o los amigos de la calle.

Tomando en cuenta estos aspectos para la evaluación de los jóvenes como docente debemos tomar posturas positivo en los alumnos, que muestren actitudes de aceptación y respeto, así como calor, entusiasmo y cordialidad en la labor educativa, saber preguntar y escuchar; dejan libertad para opinar, sugerir e intervenir, dan oportunidades para actuar y experimentar. La tendencia a controlar y dirigir la actividad de la clase reduce la iniciativa de los alumnos e impide los sentimientos de autoeficacia y, en último término, los de autoestima. También deben de ser capaces de comprometer a los alumnos en el logro de los fines y objetivos propuestos situarse en la realidad de los alumnos, como personas y como estudiantes.

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