NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA – IDEAD –

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICA IX: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El pedagogo frente al limitado sensorial es una forma de pensar el diseño que incluye los deseos ,necesidades y aspiraciones de aquellas personas en la sociedad que han sido excluidas por el esquema debido a la discapacidad, tecnologías cambiantes o patrones de trabajo.

1. LINEAMIENTOS GENERALES:

Campo de formación: Pedagógico

Núcleo de formación: Prácticas Pedagógicas y Aprendizaje

Nombre del curso: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Número de créditos: 5

Trabajo Presencial: 40 horas

Trabajo independiente: 200 horas

Asesorías al proyecto

De Investigación: 10 horas

Proyecto de investigación del curso: “Los Sentidos Pedagógicos de

los Proyectos de Intervención”

2. PROPOSITOS DE FORMACIÒN.

El propósito general del curso permite brindar a los futuros profesionales Licenciados en

Pedagogía infantil, el conocimiento sobre los trastornos orgánicos de los niños y niñas, con

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES; específicamente en el limitado físico, como son las limitaciones visual y auditiva, (ciegos y sordos).En este sentido, se establece el concepto y la definición de cada grupo, la etiología del daño o lesión, las características más relevantes ya sean psicológicas, intelectuales o emocionales y plantea los métodos de trabajo que se deben seguir para lograr llevar a la norma los individuos que por su situación y comportamiento se han alejado de ella .De esta manera, se desarrolla un proceso integral, flexible y dinámico para establecer las orientaciones, las actividades y las atenciones que se requieren para la superación de las deficiencias, que a su vez está encaminado a conseguir la integración social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para el logro de este propósito, se establecen los siguientes objetivos específicos:

• Conocer y analizar la situación actual sobre la educación especial relacionada con las Necesidades Educativas especiales y expectativas que se tengan sobre el tema.

• Precisar las características de los niños @s con diferentes patologías con el fin de plantear estrategias de atención desde el aula y la escuela.

• Identificar las causas de los niñas y niñas con Necesidades Educativas Especiales para intentar prevenirlos oportunamente los problemas a detectar.

• Analizar los aspectos que integran la personalidad de los niños @s con Necesidades Educativas Especiales.

• Identificar algunas actitudes del maestro que contribuyen a la solución de la población

con Necesidades Educativas Especiales.

• Acercar al estudiante al conocimiento de algunos modelos o métodos de trabajo con

niños @s con Necesidades Educativas Especiales para ubicarlos en la normalidad de sus

congéneres y el medio donde se desarrollan.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIÒN

La práctica “Necesidades Educativas Especiales” plantea algunos de los principios del programacomo son:

INTEGRALIDAD: La formación en el programa Licenciatura en pedagogía infantil se fundamenta en la concepción del ser humano en todas sus dimensiones, científicas, humanas, sociales y pedagógicas, hacia él se dirigen todas las acciones educativas y los propósitos de

formación de la propuesta curricular.

AUTOFORMACIÓN: Se orienta la formación de los estudiantes de este programa hacia el desarrollo de la capacidad para aprender, de manera que su desarrollo sea también un proceso asumido por ellos; así mismo, se orienta hacia la indagación de la realidad educativa regional y la conciencia crítica en torno a la práctica pedagógica en Pedagogía Infantil.

TRANSFORMACIÓN CRÍTICA: El programa también tiene como principio de formación capacitar a sus estudiantes para que transformen críticamente las prácticas pedagógicas transmisionistas hacia la orientación de procesos, en los que el docente es un mediador cultural.

TRABAJO COOPERATIVO: En el Programa se propende por el trabajo en equipo con toda lacomunidad educativa, con el fin de transformar la concepción del currículo para la formación y latrascendencia del desarrollo integral.

APRENDER A HACER: El Programa ubica el desarrollo de técnicas en la base del desarrollocognitivo, socio-afectivo, ético y estético para la formulación de los Proyectos Educativos Institucionales.

APRENDER A SER: Se orienta la evaluación del proceso de desarrollo del lenguaje en términos de desempeños, eficacia y competencia para la comunicación, la significación y la expresión.

APRENDER A PENSAR: El Programa orienta la elaboración de proyectos de aula y de área para ser llevados a la práctica en sustitución de la clase tradicional.

TRABAJO EN EQUIPO O DIÁLOGO DE SABERES: La construcción y la socialización del conocimiento se realizan en la Licenciatura en pedagogía infantil de una forma compartida y

dinámica, en un sentido multi-direccional, práctico y de integración holística en la comunicación.

4. ARTICULACIÒN DEL CURSO.

4.1 Con los campos de formación.

El curso de práctica de “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”, pertenece al núcleo

de formación “Prácticas Pedagógicas y Aprendizaje” enmarcado en el campo de la Formación Pedagógica, respondiendo al propósito de la licenciatura, la cual busca proyectar en los futuros docentes habilidades de desempeño para proponer alternativas metodológicas y pedagógicas a los problemas de aprendizaje especialmente en técnicas y métodos de trabajo desde el aula y la escuela.

4.2

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