NUEVOS RETOS EDUCATIVOS Y EDUCACION NO PRESENCIAL

25/04/2014

Contenido

Nuevos retos educativos 2

Desafíos pedagógicos universales 2

Reformas insuficientes 3

La oposición magisterial 4

El problema de la cobertura 4

La revolución tecnológica 4

Los objetivos educativos de hoy 5

Educación no presencial (Educación a Distancia) 6

Nuevos retos educativos

Panorama de la educación actual

Existe un elemento que se de se debe considerar la inseguridad es un tema que habrá de ser crucial para recomponer el tejido social que la actual situación de inseguridad en el país.De esto se ha hablado constantemente en los discursos políticos oficiales y en los de quienes critican implacablemente el estado de la educación.

Pero también se ha señalado que nuestro sistema educativo, desde la base hasta la cúspide, presenta niveles de calidad inaceptables para poder ofrecer una formación para niños y jóvenes que les permita enfrentar con éxito los enormes retos que plantea el mundo actual.

La gran realidad es que en la actualidad la educación no cubre Todos los sectores del país, lo cual a estas altura es realmente alarmante y es la misma falta de oportunidades en materia de educación lo que genera la violencia.

No sólo en México, sino en muchos otros países, tanto la opinión pública como los especialistas expresan su profunda insatisfacción por el estado en que se encuentran los sistemas educativos.

Desafíos pedagógicos universales

Ante este deplorable panorama de la educación actual en México y en el mundo, es muy aleccionador el texto del conocido especialista en educación argentino (Tedesco, 2013), publicado en la más reciente edición de la Revista Iberoamericana de Educación (núm. 55, 2011, pp. 31-47), en la cual analiza los desafíos de la educación básica en el presente siglo.

Este menciona en dicho texto la insatisfacción global que se tiene en tanto a la educación se refiere,proviene de los intensos cambios que se han producido en todas las esferas de la sociedad. Un elemento muy importante en las transformaciones anteriores es el relacionado con el saber pedagógico.

Citando el texto de tedesco citare este ejemplo

El autor hace referencia a una conversación entre George Steiner y una profesora de filosofía de un liceo francés, en el cual ésta le expresa sus dificultades para manejar técnicas pedagógicas que permitan obtener buenos resultados con jóvenes de los barrios pobres de París, aun cuando jamás había podido tener acceso a tantos libros de pedagogía, cursos de formación y materiales didácticos como en los años recientes.

Esta situación muestra, según Tedesco, la significativa debilidad de nuestros paradigmas teóricos, técnicos y científicos. Ello está provocando, por un lado, que muchos profesores identifiquen la teoría pedagógica con principios abstractos sin ninguna vigencia ni aplicación en las condiciones reales en las cuales ellos desarrollan su actividad docente.

Por el otro, las universidades y centros de investigación pedagógica han seguido desarrollando teorías descontextualizadas que, al no aplicarse en la realidad, empobrecen su propio desarrollo teórico.

Reformas insuficientes

Tedesco hace referencia y lo señala como una importante traba para la mejora de la educación la enorme complejidad y dificultad que existe para modificar los patrones de funcionamiento de los sistemas educativos.

El autor pone sobre la meza dos ejemplo uno en chile y el otro en Francia, el caso chileno, en el cual todos los indicadores referentes a los insumos de aprendizaje mejoraron (gasto en educación, infraestructura, escuelas de tiempo completo, textos, computadoras, revisión curricular y salario docente), pero esa mejoría no se reflejó en los logros del aprendizaje de los alumnos. Lo mismo sucedió en Francia, donde en los pasados diez años aumentó la inversión, disminuyó el número de alumnos y, sin embargo, los resultados tampoco fueron favorables.

La oposición magisterial

El problema, señala el autor, no se reduce sólo a transformar los modelos de organización y gestión, sino a las dificultades que presentan los diferentes modelos de gestión educativa para romper el determinismo social y crear unidad de sentido, proyección de futuro y todo lo que constituye la función transmisora de la educación y la escuela.

El problema de la cobertura

En este contexto, el autor menciona que varios expertos y diversos organismos internacionales especializados en educación han identificado dos grandes objetivos educativos desde una perspectiva internacional: aprender a vivir juntos y aprender a aprender. Como se sabe, junto con el aprender a hacer y el aprender a ser, estos dos elementos constituyen lo que el Informe Delors considera los cuatro pilares de la educación.

El aprender a aprender es cada vez más importante por dos características presentes en la sociedad actual: la enorme velocidad que ha adquirido la producción de conocimientos y la posibilidad de acceder a un enorme volumen de información.

Tedesco finaliza su ensayo destacando que, en el marco de las variables de contexto y junto con las

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