Niños Con N.E.E

Descripción

La visita al centro de integración orientada al trabajo con personas que sufren de NEP en una de las salas coordinada por la tía soledad se observa en la clase y rutina diaria, que con estos se necesita de mucha perseverancia para generar aprendizajes significativos, ya que para lograrlos es necesario desarrollar las capacidades cognitivas superiores o indemnes, que en el caso de ellos se encuentran en niveles bajos, de acuerdo a la edad cronológica. No es algo imposible ya que hay muchos de ellos que poseen capacidades amplias de aprendizaje. Las necesidades de estos son todas diferentes por lo que las actividades se adecúan a cada uno de ellos, siempre habrá diversidad en el aprendizaje generado, algunos progresaran más que otros, en ámbitos diferentes, y de forma diferente.

Contexto aula

Formación de la organización del espacio

La formación y organización del espacio al interior de la sala de clases es en parte insuficiente para los niños por lo q se debía rotar la sala, se notaba pequeña en cuanto al número de alumnos no respondiendo así a las necesidades de todos ellos, ya que son muy diferentes por lo que se notaba una falta de personal para responder a estas.

Tipo de alumnos

En general el tipo de alumnos que se puede encontrar son niños con un diagnostico de posible autismo o trastorno generalizado del desarrollo, deficiencia intelectual, sordos, síndrome de down, todos ellos poseen una NEP.

Etapa de desarrollo en la que se encontraban

La etapas del desarrollo en la que se encuentran estos niños según Piaget serian entre la sensoriomotriz y preoperacional.

Descripción del grupo

El grupo observado posee tanto debilidades como fortalezas de las cuales podemos mencionar que necesitan más atención de la “normal”, no obstante son como cualquier otro niño ya que pese a todo se encuentran en una edad en la cual podemos obtener progresos y ninguno de ellos sufre un daño severo dentro del contexto de las NEP, ya que las deficiencias estaban enfocadas principalmente a nivel socio cognitivo afectivo.

La enseñanza y el aprendizaje

En cuanto a la enseñanza realizada y el aprendizaje obtenido de estos niños, se utiliza la adecuación curricular según la edad mental para nivelarlo y progresivamente entregarles cada vez más dificultad en los contenidos. Lo que se enseña y se quiere lograr es principalmente que aprender a leer, escribir, los colores, días de la semana, clima.

Todos los aprendizajes que se deseaban lograr eran enseñados en grupo, se les prestaba más atención y se enfocaban principalmente en aquellos niños más comprometidos.

Participación de los alumnos

Todos estos niños eran bastante participativos con las actividades que se realizaban, no era constante en el sentido que, pueden prestar atención pero se distraen fácilmente, se aburren y en ocasiones se niegan a obedecer a la educadora.

Estrategias didácticas utilizadas por la docente

La principal estrategia de la educadora es reforzar el lenguaje y estimularlo, desea lograr que estos niños puedan expresase, principalmente a través del lenguaje verbal, generando de este modo la auto valía e independencia.

Se visualizaron adecuaciones curriculares

Las adecuaciones curriculares observadas van de acuerdo a lo que debería reforzarse en cada niño, según sus necesidades y edad mental.

Niveles de mapas de progreso

Los niveles en cuanto a los mapas de progreso en que estos niños deberían encontrarse según la edad cronológica que va aproximadamente desde los 6 a 8 años es el tramo V en adelante, pero según la edad mental no pasarían del tramo III o IV que va desde los 3 a 4 años aproximadamente.

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