ONTOLOGIA DE LA EDUCACION

La concepción de hombre detrás de una propuesta educativa.

De acuerdo con Pineda, R. (2007) toda práctica humana lleva implícita una concepción de ser humano y de mundo, el mismo Freire (1990) señala, refiriéndose a la educación: “...toda práctica educativa implica por parte del educador, una posición teórica. Esta posición, a su vez, implica una interpretación del hombre y del mundo...”

Según Freire (citado por Pineda, R. 2007) Una de las grandes –si no la mayor– tragedia del hombre moderno es que hoy, dominado por las fuerzas de los mitos y dirigido por la publicidad organizada, ideológica o no, renuncia cada vez más, sin saberlo, a su capacidad de decidir. Está siendo expulsado de la órbita de las decisiones. El hombre simple no capta las tareas propias de su época, le son presentadas por una élite que los interpreta y se las entrega en forma de receta, de prescripción a ser seguida.

Para Pineda, R. (2007) la importancia de la posibilidad de decidir por sí mismo, es planteada aquí como la base de la posibilidad de ser de las personas. Aquellas que no pueden decidir por sí mismas no existen, no son; y por lo tanto, la lucha debe orientarse a posibilitar la capacidad de decisión de todos. Esto sólo puede lograrse, según Freire, con una educación que les permita a los seres humanos asumirse como tales.

Por ello Pineda, R. (2007) critica que la educación sea el medio mediante el cual se acostumbre a la gente a recibir las recetas o las decisiones de otros. El ser está ligado a la capacidad de los seres humanos de pensar para decidir, y sólo es posible pensar libremente si se tiene la información adecuada para decidir.

Nosotros como docentes tenemos la gran responsabilidad de entregar a la sociedad seres humanos que sepan tomar decisiones inteligentes proporcionándoles desde las aulas las mejores herramientas para que aprendan a buscar información que les ayude poder decidir por ellos mismos la mejor opción, dejando de lado ese ser pasivo que solo se limita a recibir información.

En base a lo anterior, mi propuesta educativa se basa en enseñar al alumno a decidir por su propia cuenta, asumiendo su propio protagonismo mediante la persuasión utilizando alguna de las siguientes preguntas para invitarlo a pensar y analizar:

Visión sobre las necesidades educativas de los sujetos con los que realizas tu tarea educativa.

Mi visión sobre las necesidades educativas de los estudiantes me permite diseñar estrategias basadas en el contexto y el entorno en el que se desenvuelven, pues cada uno de ellos traen experiencias distintas, diferentes intereses, diferentes ritmos de aprendizaje e inclusive diferentes capacidades.  

En el nivel en el que trabajo (licenciatura) tiene un reto mayor pues por la naturaleza del nivel se predetermina el perfil, los conocimientos, las habilidades y las actitudes que los estudiantes deben de desarrollar a lo largo de la materia, sin embargo, como lo comenté al inicio, no todos los alumnos son iguales por lo que además de seguir con la planeación de la materia incluyo actividades o temas que puedan ser de utilidad para el alumno de acuerdo al entorno en el que se desenvuelve.

Algunas de las herramientas que me han funcionado:

1. Equipos multidisciplinarios
2. Investigación de campo
3. Debates
4. Proyectos comunitarios
5. Campañas locales

Siempre trato de recordar que Freire habla del hombre humanizado y deshumanizado, y trato de darle a mis estudiantes todas las herramientas para que nadie decida sobre ellos, sino que puedan tomar decisiones inteligentes.

El orden social en el que se desenvuelven estos sujetos.

Como menciona Álvarez, L (2005) “Las relaciones son humanas porque son plurales y críticas. Es importante destacar que precisamente por las relaciones que el hombre establece con el mundo, es decir, con los otros hombres, deja su singularidad, su individualidad biológica.

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