PEDAGOGÍAS, CUADERNOS PARA EL ANÁLISIS
Enviado por davidbas • 20 de Noviembre de 2015 • Tareas • 1.579 Palabras (7 Páginas) • 317 Visitas
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PEDAGOGÍAS, CUADERNOS
PARA EL ANÁLISIS
Sucre – Bolivia
2015
PEDAGOGÍAS, CUADERNOS PARA EL ANÁLISIS
- Propósito
Las “Lecturas pedagógicas” tienen como propósito generar espacios de diálogo y discusión en comunidades de reflexión sobre las pedagogías del contexto local, regional e internacional, a partir de la lectura crítica, analítica y propositiva de libros, artículos, revistas, informes, ensayos y otros. El análisis crítico permitirá resinificar, contextualizar y proponer nuevas prácticas, teorías y metodologías de la especialidad articuladas a la realidad educativa, al contexto social, cultural y lingüístico donde trabaja el participante.
- Estrategia de trabajo
Para el desarrollo de las lecturas pedagógicas durante el desarrollo de los módulos se establecen los siguientes pasos:
Paso 1. Lectura individual (en casa), por las y los maestrantes de textos propuestos desde una perspectiva analítica, crítica y reflexiva. En promedio 30 páginas por día.
Paso 2. La y el maestrante elabora la Hoja de Trabajo Individual que debe ser presentada a la o el docente antes del inicio de cada sesión presencial.
Paso 3.Diálogo, reflexión y discusión al inicio de la jornada de trabajo en el aula la Comunidad de Reflexión[1] se reúne durante 15 minutos para trabajar en base a la lectura realizada y anotar sus observaciones en la Hoja de Trabajo Comunitario.
- Criterios para la evaluación y acompañamiento
Para garantizar el desarrollo de las lecturas pedagógicas se plantean los siguientes criterios de evaluación y seguimiento para él o la docente de módulo.
- Presentación de las fichas de trabajo individual y comunitario de las lecturas pedagógicas.
- Disposición, apertura al diálogo y discusión propositiva y de complementación.
- Identificación de ideas o planteamiento central del texto durante su participación.
- Manejo de argumentos y datos que usa para apoyar su punto de vista articulando con los contenidos de la especialidad.
- Aporte con nuevas prácticas, teorías y alternativas metodológicas de la especialidad a partir de la lectura.
- Bibliografía obligatoria
El orden de las lecturas establecidas para las cinco semanas es:
- Freire, P. & Faundez, A. (2013). Por una Pedagogía de la Pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Siglo Veintiuno Editores. Buenos Aires.
- Freire, P. (2004). Pedagogía de la Autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Paz e Terra SA. Sao Paulo.
- Freire, P. (2003). El Grito Manso. Siglo Veintiuno Editores. Buenos Aires
- Freire, P. & Shor, I (2014). Miedo y Osadía: La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía trasformadora. Siglo Veintiuno Editores. Buenos Aires.
- Diario de Lecturas para la Discusión
SEMANA | TÍTULO | DISTRIBUCIÓN DE LECTURAS (POR DÍAS) |
1º | Por una Pedagogía de la Pregunta | Día 1: El acto de preguntar Día 2: Para qué los intelectuales (Pág. 83-120) Día 3: Para qué los intelectuales (Pág. 121-146) Día 4: Cuando la experiencia se convierte en sentido (Pág. 147-174) Día 5: Cuando la experiencia se convierte en sentido (Pág. 174-196) |
2º | Pedagogía de la Autonomía | Día 3: No hay docencia sin discencia Día 4: Enseñar no es transferir el conocimiento. Día 5: Enseñar es una especificidad humana |
3º | El Grito Manso | Día 1: Feliz y desafiado Día 2: Práctica de la pedagogía crítica Día 3: Elementos de la situación educativa Día 4: La lucha no se acaba, se reinventa Día 5: La confrontación no es pedagógica sino política |
4º | Miedo y Osadía | Día 1:¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social Día 2:¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? Día 3:¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos? Día 4:¿Que es el “método dialógico” de enseñanza? La “pedagogía situada” y el empowerment Día 5: ¿Hay una “cultura del silencio” en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación? |
5º | Día 1: ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos? Día 2:El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? |
- Hojade trabajo para las lecturas pedagógicas
La Hoja de Trabajo de lecturas pedagógicas debe ser elaborada de manera sistemática por las y los maestrantes.
A continuación se presentan las Hojas de Trabajo
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HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
Fecha: 23 /10/2015
NOMBRES Y APELLIDOS: | MARÍA LOURDES NINA ARANCIBIA |
Datos bibliográficos del texto: | Freire, Paulo & (2014) miedo y Osadia La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora. Siglo veintiuno Editores Buenos Aires. |
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