PENSAMIENTO Y LENGUAJE. Uso de TIC

CENTRO UNIVERSITARIO ANGLO ESPAÑOL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN  

ÁREA TERMINAL EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

MÓDULO: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

TRABAJO FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO: ELIAS ALBERTO ZÚÑIGA RODRÍGUEZ

MÁTRICULA: A2013135

FECHA DE ENTREGA: 20 DE JUNIO DE 2015

ÍNDICE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………….4

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. …………………………………………………..5

OBJETIVOS……………………………………………………………………………….5

JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………..…6

MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………..7

        Aprendizaje significativo………………………………………………………..7

        La importancia de las competencias básicas………………………………8

        Uso de TIC…………………………………………………………………………9

        Herramientas Tecnológicas…………………………………………………..14

Presentaciones Multimedia…………………………………………...14

Las Web Blogs…………………………………………………………..15

Wiki………………………………………………………………………..15

LMS (Learning Management System) ……………………………….15

Redes Sociales………………………………………………………….16

Aulas Virtuales Inteligentes (AVI) ……………………………………16

Procesadores de Texto………………………………………………...16

Webquest…………………………………………………………………17

Correo Electrónico. …………………………………………………….17

Chat………………………………………………………………………..17

Foros ……………………………………………………………………..17

Webs………………………………………………………………………18

SCORM……………………………………………………………………18

METODOLOGÍA…………………………………………………………………………18

Tipo de investigación………………………………………………………….18

Contexto de aplicación. ………………………………………………………………19

Tabla de conceptos…………………………………………………………………….19

Técnicas. ………………………………………………………………………………...21

Conclusiones.…………………………………………………………………………...21

Referencias………………………………………………………………………………24

Anexos……………………………………………………………………………………27

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Realmente fue un poco difícil elegir el tema a abordar; partiendo de mi práctica docente, la cual ha sido de 5 años, percibo que el uso de las TIC, es un tema que está en boca de todos, pero pocos profesores lo utilizan en la práctica docente como una forma de innovar. Actualmente, a todos nos llega información digital por múltiples vías (televisión, radio, Internet, etc.). Ahora bien, en la actualidad la mayoría de los estudiantes pertenecen a generaciones que ya han nacido en la era digital y que tienen una demostrada habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas. Para ellos, estas herramientas habitualmente aportan un alto nivel de motivación para los alumnos, y la escuela debe echar mano de esas herramientas digitales, innovando así la práctica docente, ello permitirá mejorar los aprendizajes y la motivación con la que los alumnos asisten a la escuela.

Además, generalmente, muchos estudiantes superan a sus profesores en el dominio de las tecnologías, y en el acceso a los datos, la información y el conocimiento que circula por la red. Son personas que viven en la cultura de Internet, razón por la cual el profesor debe poseer habilidades digitales que ponga en juego para las clases que imparta. En este ciclo escolar, 2014-2015, se implementó la nueva organización de las escuelas primarias, en ella, se propone un Promotor de TIC; los directivos se vieron obligados a proponer maestros para desempeñar dichas funciones; en mi escuela no había un maestro que cubriera ese perfil de manejo de la tecnología, así que el maestro que se encarga de promover las TIC carece de familiarización con este mundo tecnológico, dado este contexto, los alumnos rebasan al profesor en el manejo de las TIC, problema que actualmente existe en mi escuela primaria.

En este mismo escenario, es labor de los maestros proporcionar un entorno educativo en el que puedan desarrollarse, de manera efectiva. Realmente, necesitamos un entorno con una innovación pedagógica en profundidad y con un cambio que aproveche las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Marqués (2008) nos destaca sobre las TIC que se convierten en un instrumento indispensable para las instituciones educativas y que permiten realizar numerosas funciones: fuente de información multimedia, canal de comunicación y para el trabajo colaborativo, medio de expresión y para la creación, instrumento cognitivo y para procesar la información, medio didáctico.

Para el estudio de Olimpiada del Conocimiento de este ciclo escolar, les pedí a los alumnos que realizaran diapositivas de los temas que ellos tenían alguna duda o que aún no les quedaban claro, de la misma manera lo enviaron por correo electrónico. Los alumnos los percibí muy motivados porque estaban a la espera de que les contestara el correo con observaciones que daba a sus diapositivas, ellos, cuando recibían mi correo, modificaban su trabajo y lo reenviaban. Es ahí cuando las TIC se convierten como un canal de comunicación entre el profesor-alumno, y como una herramienta de estudio para los alumnos.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

¿Por qué los maestros de la escuela primaria no  utilizan las TIC como una herramienta para el aprendizaje de los alumnos? ¿Qué competencias debe tener el docente para implementar TIC en su planeación diaria? ¿Por qué el maestro tiene poco interés de usar las TIC en su práctica docente? ¿Cómo motivar a los maestros para que utilicen las TIC en su práctica docente?

OBJETIVOS

Describir los motivos, causas y razones que señalan los profesores para no utilizar las tic como una herramienta para mejorar los aprendizajes en los alumnos.

Diseñar una propuesta para que los profesores implementen las TIC como estrategia didáctica para generar un aprendizaje significativo en los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria Margarita Maza de Juárez

Elaborar un instrumento de evaluación para profesores que dé cuenta del uso de las TIC en el aula.

Elaborar un listado de los materiales tecnológicos con los que cuenta la escuela y que estén a disposición y en buen estado para ser utilizados en el aula.

Planear actividades con diferentes herramientas tecnológicas para el logro de los aprendizajes esperados.

JUSTIFICACIÓN

Nuestra sociedad ya ha cambiado a una  sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana, en estos ámbitos se encuentra la educación. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

La sociedad de la información en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

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