PLAN DE ESTUDIOS COMPLETO
Enviado por Desarrollo Curricular Unidad de Estudios de Posgrado • 21 de Noviembre de 2019 • Documentos de Investigación • 27.973 Palabras (112 Páginas) • 88 Visitas
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BENEMERITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
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ESPECIALIDAD
EN MATEMÁTICA EDUCATIVA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
ORIENTACIÓN PROFESIONALIZANTE
TURNO DISCONTINUO
Directora
Mtra. Norma Engracia Lobato García
Responsables del Programa
Mtra. Silvia Silvina Hernández Trujillo
Jefa de la Unidad de Estudios de Posgrado
M.C. Pedro Cortés y Miguel
Coordinador de la Especialidad
Xalapa, Veracruz de Ignacio de la Llave Enero 2019
DIRECTORIO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
Mtra. Norma Engracia Lobato García
Dirección
Mtra. Nialy Yolanda Álvarez Menacho
Subdirección Técnica
Mtro. Sergio Darío Malpica Vargas
Subdirección de Docencia
Lic. Tonatiuh González Barradas
Subdirección Administrativa
Mtra. Leticia Cortés Aguirre
Secretaría
UNIDAD DE ESTUDIOS DE POSGRADO
Mtra. Silvia Silvina Hernández Trujillo
Jefatura
Mtro. Alejandro Asvín Arrington Báez
Área de Investigación y Divulgación Académica
Mtra. Rosario Angélica Garfias Galicia
Desarrollo Curricular
Área de Tutoría y Titulación
Mtra. Adriana González y González
Área de Gestión Administrativa
CRÉDITOS
EQUIPO DE DISEÑO
M.C. Pedro Cortés y Miguel
Mtro. Alfonso Cruz Morales
ASESORÍA ESPECIALIZADA
Dra. Daniela Reyes Gasperini
COLABORACIÓN
Mtra. Silvia Silvina Hernández Trujillo
Mtra. Rosario Angélica Garfías Galicia
Mtra. Andrea Tejeda López
Índice
I. PRESENTACIÓN 6
II. JUSTIFICACIÓN 10
2.1. Estado del conocimiento en Didáctica de la Matemática: antecedente del programa de posgrado en Matemática Educativa 10
2.2. Los Docentes de Educación Básica en el Estado Veracruz 21
2.3. La profesionalización docente en el marco de la Matemática Educativa…26
2.4. Los posgrados en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana 28
2.5. Oferta de programas de posgrado en Didáctica de la Matemática. 29
2.6. Demanda potencial: Relación entre estudiantes y requerimientos en este campo……………..………………………………………………………...…32
2.7. Una mirada al Marco Normativo de la política educativa nacional y estatal 35
2.7.1 Estudio Macro Regional…………………………..……...…….……...35
2.7.2 Estudio Micro Regional en Educación……………….……...………..37
2.7.3 El nuevo Modelo Educativo………………………………….………..38
2.8. Pertinencia del posgrado en Matemática Educativa 40
III. PLAN DE ESTUDIOS 42
3.1. Enfoque pedagógico para la construcción social del conocimiento 42
3.1.1. Las situaciones de aprendizaje como marco pedagógico para la construcción social del pensamiento matemático………………….44[pic 4]
3.1.2 El estudio de clases: Una estrategia metodológica para la profesionalización docente…………..……………………………….46
3.2 Principios que sustentan el Plan de Estudios 47
3.2.1. Principios epistemológicos…………………………...…………...….47
3.2.2. Principios pedagógicos………………………………………………..49
3.3. Objetivos 52
3.3.1. Objetivo General…………………………………………………..…..52
3.3.2.Objetivos Específicos………………………………………...…….….53
3.4. Perfil de Ingreso 53
3.5. Perfil de Egreso 54
3.6. Malla Curricular 55
3.6.1. Estructura y organización de la malla curricular………………….…57
3.6.2. Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento……………..57
3.6.3. Distribución de créditos………………………………………………..58
3.6.4 Criterios académicos………………………………………….………..59
IV. DESCRIPCIÓN DE LOS ESPACIOS CURRICULARES 62
4.1 Primer Cuatrimestre 62
4.2 Segundo Cuatrimestre 67
4.3 Tercer Cuatrimestre 70
4.4. Planta Docente 74
4.4.1. Núcleo Académico Básico……..……………………………………..75[pic 5]
4.4.2. Docentes Especialistas Invitados……………………………….……75
V. LINEAMIENTOS NORMATIVOS 77
5.1 Ingreso y proceso de selección 77
5.2 Permanencia y acreditación del posgrado 80
VI. VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL 88
VII. PROGRAMAS DE APOYO AL ESTUDIANTADO 89
7.1 Programa de Tutoría y Titulación 89
7.1.1. Asesoría para la Titulación…………………………….…….………..90
7.2 Programa de Inglés 92
7.2.1. Acreditación………………………….....………………………..….....93
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