CAMPO FORMATIVO: Lenguaje oral y escrito | ASPECTO: Lenguaje Escrito |
COMPETENCIA: - Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
| DURACIÓN: 11 días |
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
- Compara las características gráficas de su nombre con los de sus compañeros y otras palabras escritas.
- Escribe su nombre con diversos propósitos.
- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
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NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “Jugando con mi nombre” |
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE |
Los niños y las niñas: - Mencionaran su nombre a través de una canción, al finalizar escribirán o calcaran la letra inicial de su nombre y nombraran tres palabras que inicien con la misma letra.
- Algunos voluntarios (as) tomarán de la mesa un instrumento musical, y cada uno tendrá la libertad de tocarlo como quiera respetando su turno, después se les pedirá que sin hablar ni verse a los ojos se digan alguna palabra que inicie con la letra de su nombre y así mismo el compañero (a) diga alguna otra palabra que comience con su inicial utilizando únicamente sus instrumentos. Al final se les preguntará ¿Cómo hicieron para comunicarse? ¿Si se entendieron que les querían decir sus compañeros? ¿Qué sintieron al no poder hablar ni mirarse a los ojos? ¿Preguntarles si les gustó la actividad? (Actividad 4a “Improvisación”)
- Presentaran ante el grupo su nombre escrito en una tarjeta y mencionaran si su nombre es corto o largo
- Observaran las características de su nombre (número de letras, letras semejantes con sus compañeros, nombres largos y nombres cortos, cantidad de palabras en su nombre) y establecerán las semejanzas y diferencias con las de sus compañeros.
- Cada niño remarcara de rojo las letras mayúsculas de su (s) nombre (s) y comentar porqué hay letras mayúsculas y minúsculas.
- Pedirles que encierren las vocales que tiene su nombre y digan el sonido de la vocal, contar cuantas vocales tiene cada uno de sus nombres.
- Buscaran sus nombres en el patio y pedirles que busquen otros nombres y palabras.
- Con masa play doh modelaran su nombre y el de algunos de sus compañeros.
- Escribirán su nombre en papel bond su nombre diariamente para pasar la asistencia.
- Recortarán las letras de su nombre, para que posteriormente las formen y las peguen en su libreta en el orden correspondiente, de preferencia sin hacer uso de su tarjeta o del pase de lista, corroboraran que formaron bien su nombre escribiendo su nombre debajo de las letras que formaron.
- Observaran la inicial de su nombre y la remarcaran en su tarjeta.
- Calcaran o escribirán su inicial en tarjetas individuales y las pegaran en su libreta.
- Se les mostraran algunas imágenes y ellos deberán inferir la inicial de la que se trata (la letra misteriosa).
- Jugarán espaldas sensitivas, el cual consiste en formar 5 equipos que se colocarán en hileras, después al último de cada fila se le mostrará un cartel con la letra misteriosa y deberá marcarla con un dedo en la espalda del compañero (a) de adelante y este la marcará al que esté enfrente de él y así sucesivamente hasta que llegue al compañero (a) que inicia la hilera, con un plumón escribirá en una hoja la letra que sintió en la espalda.
- Buscaran en revistas las imágenes de la letra misteriosa que se trabajará y las pegaran en su libreta e intentaran escribir su nombre.
- Pedirles que formen con las letras pegadas en las tapas de garrafón su nombre y las palabras de las imágenes de la letra misteriosa.
- Como evidencia escribirán su nombre y el nombre de algún compañero u objeto que tenga su inicial.
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RECURSOS: Instrumentos musicales, tarjetas de su nombre, play doh, papel bond, plumones, letras de su nombre, imágenes de la letra misteriosa, revistas y tapas de garrafón. |
ADECUACIONES: - Se trabajará con el grupo la actividad de CAPEP referente a la musicoterapia marcada en negritas enfocada a la relación que existe entre la inicial de su nombre con otras palabras.
- Se les apoyara de manera personal a los niños (as) que se les dificulten las actividades
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CAMPO FORMATIVO: - Exploración y conocimiento del mundo
- Desarrollo Físico y Salud
| ASPECTO: - Cultura y vida social
- Coordinación, fuerza y equilibrio
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COMPETENCIA: - Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, muestra respeto hacia la diversidad.
- Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
| DURACIÓN: 11 días |
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
- Se forma una idea sencilla, mediante relatos testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de que significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
- Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
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NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “Los personajes de la Independencia de México” |
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE |
Los niños y las niñas: - Se les pedirá que se coloquen en un lugar dentro del salón en el cual tengan la libertad de moverse, cerraran los ojos, escucharan fragmentos de música (prehispánica mexicana, música tradicional mexicana, corrido de la independencia) y bailaran. Se les preguntará ¿qué sintieron al bailar sin poder abrir los ojos? ¿Conocen o han escuchado alguna de las canciones de las que bailaron? ¿les gustó la actividad? (Actividad 3a “la música primitiva”)
- Comentaran sobre lo que saben respecto a las fiestas patrias, el por qué o para qué se celebran y la educadora los anotara en papel bond.
- Se les narrara un cuento breve respecto a la independencia de México y se les mostrará a los personajes principales en una lámina, a través del juego de la papa caliente irán contestando preguntas como las siguientes: ¿Qué te gustó de la historia que les conté?, ¿Cómo se llama el personaje que más te gustó? ¿Por qué te gustó más?, ¿En dónde ocurrió la historia que les conté?
- De tarea elaboraran un adorno alusivo a las fiestas patrias con material reciclable e investigaran cómo vivían en esa época.
- Participaran con respeto en la ceremonia cívica del 15 de septiembre
- Decoraran el salón y compartirán su investigación con sus compañeros.
- En el salón de clases se comentara el motivo de por qué se realiza, “La feria Mexicana” se explicara como funcionaran las reglas para participar en los juegos las cuales tendrán que respetar. Se les repartirán doce boletos de diferentes colores, los cuales serán canjeados por un turno según el color del juego elegido por ellos. (los juegos se identificaran por los siguientes colores: lotería-verde, canicas-blanco, dardos-rojo, aros en botellas-azul, ponle la cola al burro-amarillo, carrera de caballos-rosa y pisa la cola al burro- anaranjado)
- Una vez agotados sus boletos, pasarán al salón a comer sus antojitos mexicanos.
- En plenaria comentaran ¿qué les pareció la feria? ¿Les gusto? ¿Qué juego les gusto más?
- Observaran un video respecto a la independencia de México.
- Investigaran cómo se vestían en la época de la independencia.
- Comentaran su investigación y se caracterizaran para hacer por equipos una pequeña representación.
- Se les proyectarán tres videos “Fuentes de Museos sobre la independencia de México” y “Museo de la alhóndiga de granaditas, Guanajuato” y “ Casa de Don Miguel Hidalgo y Costilla”
- Comentaran que objetos vieron en los museos de los videos y se les pedirá que consigan algún objeto con la intención de conocerlos físicamente
- Como evidencia realizaran un dibujo de los personajes de la independencia de México.
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RECURSOS: fragmentos de música, bocina, papel bond, láminas de los personajes de independencia, material reciclable, dardos, botellas de plástico, hojas de colores, ropa y utensilios. |
ADECUACIONES: - Se trabajará con el grupo la actividad de CAPEP referente a la musicoterapia marcada en negritas enfocada a la Independencia de México.
- Se les apoyara de manera personal a los niños (as) que se les dificulten las actividades
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CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas | ASPECTO: Expresión y apreciación visual |
COMPETENCIA: - Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.
- Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
| DURACIÓN: 11 días |
APRENDIZAJES ESPERADOS: - Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
- Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
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NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: “Museo de cera” / “Elaboramos maquetas” / “Álbum de técnicas” |
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE |
“Museo de cera” Los niños y las niñas: - Comentaran sobre lo que saben acerca del nacimiento de México como país, partiendo de las siguientes interrogantes: ¿Quiénes vivieron antes de nosotros?, ¿Cómo se fundó México? ¿Cómo ha cambiado el paisaje?, etc.
- Observarán una proyección de imágenes con diferentes paisajes de México (prehispánico, de la independencia y actual), pedirles que cierren los ojos y se concentren en la que más les guste o llame la atención, pedirles que se imaginen que están ahí y que con su cuerpo y/o boca reproduzcan los sonidos de esa imagen sin abrir los ojos. Se les pedirá que respiren y muevan su cuerpo si lo necesitan y algunos comentaran lo que sintieron al realizar la actividad. (Actividad 2a “La música y la naturaleza”)
- Observar un video dónde identifiquen la Independencia como origen de la nación.
- Describir lo que observaron en el video.
- Reconocer los personajes principales de la Independencia de México (Miguel Hidalgo, José Ma. Morelos, Josefa Ortiz de Domínguez, Juan José de los Reyes “El Pípila”).
- Invitar a los padres de familia a caracterizarse de estos cuatro personajes y se presentarán en un “Museo de Cera”.
- Presenciar una pequeña dramatización acerca de La Independencia considerando otros personajes (Ignacio Allende, Juan Aldama, Vicente Guerrero)
- Comentar lo observado.
“Elaboramos maquetas” Los niños y las niñas: - Observar dos imágenes relacionadas con la Independencia de México.
- Con diferentes materiales se realizará una maqueta para representar las imágenes observadas.
- Seleccionar los objetos necesarios que se colocarán, tales como animales, plantas, personas, etc.
- Sobre un cartón podrán pegar hierba para imitar el pasto, arena para marcar el camino, etc. Recortar imágenes de personas o animales que encuentren para colocarlos en la maqueta.
- Con tubos de cartón se elaborará a Miguel Hidalgo. Se pinta de negro todo el tubo. Con bolitas de unicel se formará la cabeza, pintada de color crema. Pegar un poco de hilo blanco para simular el cabello. Terminar los detalles como los ojos, nariz y boca, las manos, etc.
- Invitar a los demás grupos a observar las maquetas y personajes elaborados.
“Álbum de técnicas” Los niños y las niñas: - Comentar con los niños que se realizará un álbum con diferentes técnicas plásticas y los materiales que se utilizarán. Se realizará una técnica por día.
- Acuarela con harina. Diluir pintura con agua fría en un recipiente y agregar harina mientras se mezcla, hasta alcanzar una consistencia sin grumos. Distribuir la mezcla sobre una hoja y trabajarla con tenedores, cepillos, pinceles, dedos, para obtener diferentes texturas.
- Tintas. Colocar pedacitos de papel crepé en un recipiente con alcohol y dejar reposar hasta que el papel decolore. Sacar el papel y utilizar la tinta con un pincel sobre un dibujo predeterminado.
- Espuma. Cubrir la superficie que se va a trabajar con Nylon. Dejar que los niños jueguen con el jabón y el agua que se va colocando sobre el nylon hasta formar espuma. Ir tirando gotas de tinta sobres esta y que se mezclen. Colocar encima una hoja blanca y sin apretar demasiado, dejar secar.
- Collage. Sobre un dibujo y utilizando diferentes materiales se realizará un collage sobre éste.
- Café. Mezclar un poco de café con pegamento líquido. Pintar un dibujo sobre una hoja utilizando ésta mezcla.
- Formar un álbum con estos trabajos realizados, coserlo.
- Invitar a los papás a observar las diferentes creaciones.
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RECURSOS: Proyector e imágenes de los paisajes de México, Video. Vestimenta de personajes. Cartón, Tubos de cartón. Bolitas de unicel. Hilo blanco. Pintura. Papel crepé. Nylon. Jabón líquido. Tela. Recortes de revistas. Fideos. Algodón. Café. Pegamiento líquido. |
ACTIVIDADES PERMANENTES: Lenguaje y comunicación. Lectura de libros de la biblioteca de aula por parte de la educadora (siete minutos diarios por quince días) / Pensamiento matemático. Trabajar actividades de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno y conteo (diez minutos por quince días) / Educación Física. Martes y Jueves de 9:00 a 9:30 am |
ADECUACIONES: - Se trabajará con el grupo la actividad de CAPEP referente a la musicoterapia marcada en negritas enfocada a la Independencia de México.
- Se les apoyara de manera personal a los niños (as) que se les dificulten las actividades.
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