PLANEACIONES 3º “A”

Planeaciones, semana del 25 al 29 de octubre.

Profesor Omar Tapia Fernández.

3º “A”

ESPAÑOL.

Bloque I

Ámbito: Estudio.

Aprendizajes esperados: Comparte las ideas que recupera de textos escuchados. Expresa lo que piensa acerca del texto.

Sesión 1.

Situación didáctica: Comentar con el grupo si han escuchado lo qué es un cuento.

Secuencia didáctica:

Inicio: Actividad de relajación, posteriormente leer al grupo el cuento “Caperucita Roja”, solicitarles que permanezcan con los ojos cerrados e imaginen lo que están escuchando.

Desarrollo: Los alumnos deberán copiar algunas preguntas sobre el contenido del cuento escuchado y contestarlas en su libreta.

Cierre: Comentar en plenaria sus respuestas y aquello que recuerdan sobre el cuento.

Sesión 2.

Situación didáctica: Comentar cuáles son las características de los personajes de cuentos.

Secuencia didáctica:

Inicio: Leer al grupo el cuento “El Chapulín brujo”, págs. 17 y 18.

Desarrollo: Comentar en plenaria las características de los personajes del cuento leído mediante preguntas guía.

¿Quiénes son los personajes y qué hacen?

¿Qué personaje les gustó más y por qué?

¿Cómo es la forma de ser del Chapulín brujo y cómo es la del monstruo?

Cierre: De manera individual resolver la pág. 19 de su libro, donde deberán identificar las acciones que realizó cada uno de los personajes del cuento. Finalmente, en su libreta realizarán un dibujo de su personaje favorito, escribirán por qué les gustó y mediante la participación activa lo comentaran con el grupo.

Sesión 3.

Situación didáctica: Preguntar sí recuerdan lo que es un mito.

Secuencia didáctica:

Inicio: Mediante la participación activa, los estudiantes leerán el mito “El día y la noche”, pág. 21, en voz alta.

Desarrollo: Ordenarán las imágenes que representan los hechos del mito en la pág. 21. Del mismo modo contestarán las preguntas sobre lo leído.

Cierre: Relacionarán algunos personajes con su forma de ser, pág. 22, y comentar en plenaria cuál es su opinión sobre las acciones y actitudes de esos personajes en los cuentos.

MATEMÁTICAS.

Bloque I

Eje: Álgebra.

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 10000. Usa el algoritmo convencional para restar. Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y restas con números hasta de tres cifras

Sesión 1.

Situación didáctica: Actividad de cálculo mental.

Secuencia didáctica:

Inicio: Organizar al grupo en equipos de hasta cuatro integrantes cada uno, posteriormente explicar las reglas del juego, pág. 42, dónde uno de los miembros del equipo deberá decir un número de dos cifras, los demás deberán pensar y escribir individualmente una suma o resta cuyo resultado sea el número mencionado, entre todos corroborarán sus resultados y sumarán puntaje aquellos que tengan procedimientos correctos.

Desarrollo: Supervisar que todos lo equipos respeten las reglas del juego, serán cinco rondas para cada equipo.

Cierre: hacer tres rondas del mismo juego, está vez de manera grupal.

Sesión 2.

Situación didáctica: Explicar lo que significan los símbolos: menor que (<), mayor que (>) e igual (=).

Secuencia didáctica:

Inicio: A manera de ejemplo, algunos alumnos pasarán a la pizarra para resolver situaciones con los símbolos anteriormente mencionados.

Desarrollo: Individualmente contestarán la pág. 43 de su libro Desafíos Matemáticos, en donde pondrán en práctica la comparación de números de hasta tres cifras.

Cierre: Comentar en plenaria los procedimientos utilizados, así como los resultados obtenidos.

TAREA: Recortar el material de las págs. 183 – 185.

Sesión 3.

Situación didáctica: Ejercicio de sumas de números de 1, 2, 3 y 4 cifras.

Secuencia didáctica:

Inicio: Explicar cómo ordenar y utilizar las tarjetas de su material recortable para poder formar números de hasta 4 cifras.

Desarrollo: Indicar a los estudiantes los números a formar con sus tarjetas, además deberán escribir en sus libretas la suma de números usada.

Cierre: Sumas de repaso sobre el tema.

Sesión 4.

Situación didáctica: Retomar el juego con las tarjetas de la sesión anterior.

Secuencia didáctica:

Inicio: Lectura guiada de los problemas sobre el juego de las tarjetas, págs. 45 y 46.

Desarrollo: Resolución individual de los problemas, comentar en plenaria sus métodos aplicados y resultados obtenidos.

Cierre: Contestar grupalmente la tabla de la pág. 46, en dónde deberán escribir con letra algunos números y descomponerlos.

CIENCIAS NATURALES.

Bloque I

Eje: Sistemas.

Aprendizaje esperado: Reconoce que el sostén y movimiento de su cuerpo se deben a la función del sistema locomotor y practica acciones para cuidarlo.

Sesión 1.

Situación didáctica: Breve repaso acerca del sistema óseo.

Secuencia didáctica:

Inicio: Lectura guiada de la pág. 18, de su libro de Ciencias Naturales, sobre el sistema muscular.

Desarrollo: Realizar lo ejercicios de la pág. 19, en donde deben poner a prueba el funcionamiento de algunos músculos de su cuerpo, después contestar por equipos las preguntas sobre la actividad.

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