PLANEACIÓN CLASE DE HISTORIA

PLANEACIÓN CLASE DE HISTORIA

Secuencia Didáctica

Escuela: “”. CCT: 14EPR1007Z Turno: vespertino  

Lugar: Arandas, Jalisco  

Maestros: Mildre Cecilia Martin Castellanos

Grado:

6

Asignatura:

Historia

Fechas de aplicación:

Sesión 1: 05 de diciembre de 2017

Sesión 2: 04 de diciembre de 2017

Campo formativo

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Bloque

2

Competencias:

• Comprensión del tiempo y        del espacio históricos
• Manejo de información histórica

TEMA #

Temas Para comprender el Periodo ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? (Griegos, Romanos y Alejandro Magno).

Aprendizajes esperados:

•        Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura

•        Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión

•        Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Contenido:

• Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística
• Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del imperio. La vida cotidiana en Roma.
• Alejandro magno, Un niño nutrido por la cultura griega.

Ámbitos:

• El alumno desarrolla la noción del ámbito económico, social, político, y cultural de las civilizaciones a trabajar.

Transversalidad:

Formación cívica y ética

• Formación de persona

Al trabajar los alumnos colaborativamente desarrollan esas habilidades.

Educación artística

• Desarrollan el eje de expresión al dibujar las actividades.

Secuencia didáctica

Tiempo

60 min

SESIÓN 1

INICIO: 10 min

• El docente recuperara saberes previos a través de preguntas generadoras como

• ¿Qué conocen de la civilización antigua Grecia?
• ¿Qué conocen de la civilización antigua Roma?
• ¿Por qué es importante conocer estas civilizaciones para entender el presente?

(Se sugiere que el docente pregunte a aquellos alumnos que casi nunca participan para conocer qué es lo que piensan, así como a Kevin el alumno que tiene necesidades educativas especiales.)

• Después el docente comentará cual es el propósito de la clase. (Identificar características de las civilizaciones antiguas, así como la reflexión de su impacto en la vida actual)

DESARROLLO: 35 min

• El docente llevará ya previamente dos videos que contenga fuentes primarias sobre la vida de las civilizaciones antiguas, un video será sobre Grecia y el otro sobre Roma, ambos deben llamar la atención de los alumnos. Ir:

1.EL IMPERIO ROMANO - Vídeos Educativos para Niños (1).mp4

2. Grecia antigua.mp4

• Al terminar el docente explicará la consigna del día, que consiste en realizar un cuadro de doble entrada donde expliquen los aspectos políticos, territoriales, culturales y la relación con la vida actual de ambas civilizaciones, por ejemplo:
• Para su realización se trabaja en equipos (los mismos que están asignados en este bimestre), pero ahora el encargado de organizar el grupo serán aquellos alumnos más distraídos. El docente será quien los asigna.

[pic 3]

CIERRE:  15 min

• Para cerrar la actividad, después de que terminaron el cuadro un alumno de cada equipo contestara la pregunta ¿Qué aprendiste?, y el encargado de equipo contestará: ¿que se te facilito o dificultó a la hora de organizar tu equipo?, ¿todos participaron?

Autoevaluación: El docente llevará previamente la autoevaluación donde cada alumno escribirá lo que aprendió, lo que puede mejorar y recomendaciones a para su docente (ver anexo 1)

Evaluación: El docente usara el diario para describir cómo va el desarrollo de los alumnos, el trabajo en equipo y que áreas de oportunidad se presenta en los alumnos. Así como las propias áreas de oportunidad en la práctica.

Materiales:

• Hoja blanca doble carta para cada equipo.
• Materiales para escribir.
• Las autoevaluaciones impresas.

Tecnológicos:

• Proyector.
• Computadora.
• Bocina.
• Videos de las civilizaciones.

Espacio:

Se trabajará en el aula

Tiempo

70 min

SESIÓN 2

INICIO: (10 min)

• Para iniciar la clase el docente preguntara si se acuerdan del tema visto en la clase anterior, pedirá que cada quien escriba una idea sobre algún tema como Grecia, la civilización helenística, la idea de democracia, concepto de Ciudad – estado y Alejandro Magno.

• Después pegará las ideas en el pizarrón, simulando una “lluvia de ideas”, y entre todos comentarán las ideas que se presenta, para conocer qué es lo que se sabe.

DESARROLLO: (40 min)

• Después para explicar el tema el docente presentará imágenes de fuentes primarias, o videos (lo que crea conveniente), donde se hable de Alejandro Magno, la democracia y la civilización helenística.
• Al terminar el docente pedirá que lean la información del libro que se relaciona con el tema, y después de tres minutos cometerán en plenaria los aspectos más relevantes o importantes.
• Después les dará la indicación de realizar un mapa mental o dibujo (lo que se les facilite más), sobre lo aprendido de los temas aprendido durante el día.

• Mientras trabajan los alumnos el docente estará al tanto para ver de qué forma les puede ayudar, ya sea con ideas o conceptos, además de observar cómo trabajan y que se les dificulta.

CIERRE: (20 min)

•  Al terminar, los alumnos se sentarán en círculo donde todos se puedan escuchar, y harán la actividad de “la carta” donde mostraran su dibujo y lo que aprendieron lo pegaran en la pared y le mandaran la carta a otro alumno que comentará lo mismo hasta que todos los alumnos hallan participado.

Evaluación: El docente ira desarrollando la evaluación formativa tanto al observar el desarrollo, así como las preguntas de la socialización, documentando en el diario para observar si aprendieron,

Materiales

• Hojas blancas para el dibujo y para la lluvia de ideas.
• Colores para dibujar y colorear.

Tecnológicos:

•        Proyector.

•        Computadora.

•        Bocina.

•        Fuentes primarias de Alejandro Magno.

Espacio:

En el aula de clases.

Para el cierre pueden salir al patio.

Adecuaciones curriculares.

Al tener un alumno con necesidades educativas Kevin, se pretende que el docente ayude en su proceso, pregunte como puede apoyarlo y que está aprendiendo.

Lo involucré activamente en las plenarias y en trabajo colaborativos le pida al encargado que lo ponga a ayudar.

Referencias y recursos didácticos

Para la planeación solo se necesitará el programa de sexto como sustento, para las actividades las fuentes primarias, y el libro de texto.

(SEP, Programa de sexto grado, 2011)

Véase referencia en bibliografía

Evaluación y evidencias

Formativa: (realizada por el docente)

Diario para ver el avance mediante la observación

Mediante la socialización al participar todos

Sumativa:

 (autoevaluación para el alumno).

Tabla contestada por docente sobre los alumnos y la práctica propia.

Véase en Anexos  

Evidencias:

 sesión 1 el cuadro de doble entrada (equipos)

Sesión 2: el dibujo de lo aprendido del tema (individual)

Observaciones generales

Al finalizar de la planeación el docente debe realizar un texto donde analice los hallazgos de lo realizado, así como las áreas de oportunidad a las que se enfrenta.