Planificacion de lengua primer grado
Enviado por maferroes • 4 de Junio de 2023 • Apuntes • 1.418 Palabras (6 Páginas) • 134 Visitas
[pic 1]
[pic 2]
Escuela: Diego de Villarroel [pic 3]
Grado: 1º “A”
Docente: ROJO MARIA FERNANDA [pic 4]
Turno: Mañana
Ciclo Lectivo: 2.023
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA
[pic 5]
Escuela: DIEGO DE VILLARROEL
Grado: 1° “A”
Docente: ROJO MARIA FERNANDA
Espacio curricular: LENGUA
Ciclo Lectivo: 2.023
Turno: MAÑANA
OBJETIVOS GENERALES:
QUE EL ALUMNO LOGRE:
- Comprender la utilidad del código oral y escrito, como instrumento de comunicación social y expresión corporal.
- Participar en experiencias que permitan la valoración de la lectura y escritura.
- Producir narraciones breves y consignas sencillas oralmente y por escrito
- Introducir a los alumnos a la práctica del lenguaje para que se comuniquen en diversas situaciones de lectura y escritura utilizando los conocimientos aprendidos.
- Participar grupal e individualmente en experiencias que permitan la valoración de la lectura y escritura.
- Producir textos orales y escritos a partir de diferentes situaciones de lectura y escritura en el marco de trabajo con la biblioteca y recorrido lector.
- Desarrollar capacidades básicas comunicativas, de comprender, interpretar y analizar en forma sencilla.
- Conocer la existencia de diferentes soportes y tipos de textos.
- Producir textos sencillos de modo colectivo e i individual.
- Desarrollar un vocabulario más amplio.
- Participar con entusiasmo en jornadas de lectura y producción
- Ordenar sus experiencias lingüísticas en cuanto a las relaciones temporales y espaciales inmediatas.
- Leer y producir textos variados de uso social.
Eje Transversal: Objetivos ODS - Leer con Todo
NOMBRE UNIDAD | TRIMESTRE TIEMPO | SABERES/CONTENIDOS | ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA | CRITERIOS EVALUACIÓN |
CADA UN0 CON SU NOMBRE | PRIMER TRIMESTRE 01/03 AL 02/06 |
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL: Conversación espontánea y dirigida. La lengua coloquial y familiar. Expresión oral. La pesia: Juegos sonoros, dramatización. LECTURA: El nombre propio. Pronunciación. Lectura y escritura de las vocales. Copiado de oraciones y consignas del pizarrón. Búsqueda y escritura de nombres. Familias de palabras.
ESCRITURA: Listas de palabras. | Ofrecer respuestas y comentarios orales referidos al contenido de textos orales literarios y no literarios. Respetar consignas y realizar actividades a partir de diferentes instrucciones orales. Narrar anécdotas vividas y re narrar relatos escuchados. Reconocer y respetar la alternativa en el uso de la palabra en el transcurso de las conversaciones. Reconocer los ámbitos de la escuela donde pueden encontrar diversos materiales de lectura. Seleccionar y organizar materiales de lectura a partir de sus conocimientos sobre los libros, revistas y diarios, etc. Construir, durante la lectura, el significado global del texto, compararlo con sus anticipaciones iniciales. Intercambiar con otros sus apreciaciones personales sobre los textos leídos. Escribir palabras y oraciones en diferentes contextos. Revisar las propias escrituras a partir de las intervenciones de compañeros o del docente, para evaluar lo que falta escribir. | Escucha y comprende una amplia variedad de textos orales. Participa en conversaciones utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambio en cada situación comunicativa. Explora y utiliza diversos materiales y lugares de lectura para ampliar sus conocimientos sobre la cultura escrita y desarrollar hábitos lectores. Comprende y disfruta textos literarios y no literarios, leídos a través del docente y otros adultos con diferentes propósitos. Progresa en sus conocimientos sobre el sistema de escritura, hasta producir, por si mismos, escrituras que pueden ser comprendidas por ellos y por otros. |
NOMBRE UNIDAD | TRIMESTRE TIEMPO | SABERES/CONTENIDOS | ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA | CRITERIOS EVALUACIÓN |
El MUNDO DE LA LECTURA | SEGUNDO TRIMESTRE 05/06 AL 0/09 | COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL: Conversación espontánea y dirigida. La lengua coloquial y familiar. Expresión oral. El texto. Modalidades discursivas: narración, descripción, Juegos sonoros, dramatización. LECTURA: Lectura y escritura de palabras en contexto. ESCRITURA: Copiado de oraciones y pequeños textos. Secuencias de cuentos: . Historia con lobos(cuentos, canciones, poesías, fábula, leyenda) REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS: Red semántica de los textos. Las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. Tipos de palabras: Los sustantivos ITINERARIO LECTOR: ZOO LOCO | Reconocer y respetar la alternancia en el uso de la palabra en el transcurso de las conversaciones. Construir, durante la lectura, el significado global del texto, compararlo con sus anticipaciones iniciales. Construir, durante la lectura, el significado de informaciones específicas y establecer relaciones entre ellas. Interpretar el significado de palabras o expresiones del texto y ampliar su vocabulario al incorporarlas al lenguaje oral o escrito. Localizar información específica a partir de sus conocimientos sobre los portadores y las características del género poético. Localizar e interpretar escrituras a partir de imágenes. Localizar e interpretar escrituras a partir de la longitud de la palabra o frase. | Escucha y comprende una amplia variedad de textos orales. Participa en conversaciones utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambio en cada situación comunicativa. Explora y utiliza diversos materiales y lugares de lectura para ampliar sus conocimientos sobre la cultura escrita y desarrollar hábitos lectores. Comprende y disfruta textos literarios y no literarios, leídos a través del docente y otros adultos con diferentes propósitos. Progresa en sus conocimientos sobre el sistema de escritura, hasta producir, por si mismos, escrituras que pueden ser comprendidas por ellos y por otros. |
NOMBRE UNIDAD | TRIMESTRE TIEMPO | SABERES/CONTENIDOS | ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA | CRITERIOS EVALUACIÓN |
LOS CUENTOS Y ALGO MAS… | TERCER TRIMESTRE 01/03 AL 02/06 | COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL: La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones, descripciones de objetos, animales y personas. LECTURA: La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos de un personaje ) ESCRITURA: La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto. Secuencias didácticas: De aquí para allá. Historias, canciones, colmos, adivinanzas y trabalenguas REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS: Red Semántica de los textos Las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. Lectura por sí mismo de poesías y canciones. Recitado de las poesías al final de la jornada como actividades de recreación y disfrute Las palabras y las expresiones para ampliar el vocabulario. La caligrafía y Ortografía importancia para escribir correctamente. Tipos de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos. Dramatizaciones. Recitados de poesías, rondas. | Reconocer y respetar la alternancia en el uso de la palabra en el transcurso de las conversaciones. Seleccionar y organizar materiales de lectura a partir de sus conocimientos sobre los libros, revistas, diarios, etc. Participar en diversos eventos de promoción de la lectura. Seleccionar determinados textos en función del propósito de la lectura. Intercambiar ideas y tomar decisiones sobre el tema, el propósito, los destinatarios y/o las informaciones principales del texto. Organizar el texto, durante el dictado, y respetar las características predominantes del género seleccionado. Revisar el texto con el docente para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones a partir de sus orientaciones y realizarlas conjuntamente. | Escucha y comprende una amplia variedad de textos orales. Produce una amplia variedad de textos orales, con diferentes propósitos y un lenguaje adecuado a cada situación comunicativa. Participa en conversaciones utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa. Comprende y disfruta textos literarios y no literarios, leídos a través del docente y otros adultos con diferentes propósitos. Construye, por sí mismos, el significado de enunciados breves Acompañados por imágenes e identifican fragmentos de textos conocidos. Produce textos sencillos con sentido. |
Eje Transversal: ODS[pic 6]
...