PRINCIPALES TENDENCIAS Y MODELOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

PRINCIPALES TENDENCIAS Y MODELOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

¿Qué se entiende por tendencias?

Inclinación o disposición natural que una persona tiene hacia una cosa determinada. Y a partir de esta se van construyendo las tendencias de: deterioro ambiental, ciencia: las disciplinas y nueva visión pedagógica.

Por otro lado la noción de corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y practicar la educación ambiental. Estas corrientes se dividen en:

LA CORRIENTE NATURISTA: se centra en su relación con la naturales, su enfoque puede ser cognitivo o experimental y se insiste en esta corriente (Darlene Crovel) de considerar a la naturaleza como educadora y como un medio de aprendizaje, la educación al aire libre es un medio más eficaz para aprender sobre el mundo natural, presenta una perspectiva ética.

LA CORRIENTE CONSERVACIONISTA/RECURSISTA: agrupa las proposiciones centrales en la conservación de los recursos como: el agua, el suelo, la energía, las plantas (medicinales y comestibles) tanto en calidad como en cantidad y los animales. La educación para la conservación ha sido siempre ciertamente parte integral de la educación familiar o comunitaria en los medios donde los recursos son escasos.

LA CORRIENTE RESOLUTIVA: La corriente resolutiva surgió a comienzos de los años 1970, cuando se revelaron la amplitud, la gravedad y la aceleración creciente de los problemas ambientales. Esta corriente adopta la visión central de educación ambiental propuesta por la UNESCO en el marco de su Programa internacional de educación ambientales (1975-1995). Se trata de informar o de conducir la gente a informarse sobre problemáticas ambientales así como a desarrollar habilidades apuntando a resolverlos y es asociada con la corriente conservacionista/recursista.

CORRIENTE SISTEMICA: el enfoque sistémico es de naturaleza cognitiva, permitiendo conocer y comprender adecuadamente las realidades y las problemáticas ambientales. Además de identificar los diferentes componentes de un sistema ambiental y de poner en relieve las relaciones entre sus componentes. Este análisis es una etapa esencial que permite obtener en seguida una visión de conjunto que corresponde a una síntesis de la realidad aprehendida.

LA CORRIENTE CIENTÍFICA: Pone énfasis en el proceso científico, centrado en la inducción de hipótesis a partir de observaciones y en la verificación de hipótesis por medio de nuevas observaciones o por experimentación. En esta corriente, la educación ambiental está a menudo asociada al desarrollo de conocimientos y de habilidades relativas a las ciencias del medio ambiente, campo de investigación esencialmente interdisciplinario, hacía la transdisciplinaridad.

CORRIENTE HUMANISTA: pone énfasis en la dimensión humana del medio ambiente, construido en el cruce entre naturaleza y cultura, corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones históricas, culturales, políticas, económicas, estéticas, etc. No puede ser abordado sin tener en cuenta su significación, su valor simbólico. La arquitectura se encuentra, entre otros, en el centro de esta interacción. “La puerta de entrada para aprehender el medio ambiente es a menudo la del paisaje”.

CORRIENTE MORAL/ ETICA: El fundamento de la relación con el medio ambiente es de orden ético. El actuar se funda en un conjunto de valores, más o menos conscientes y coherentes entre ellos poniendo énfasis en el desarrollo de los valores ambientales. Invitan a la adopción de una « moral » ambiental.

CORRIENTE HOLISTICA: El enfoque analítico y racional de las realidades ambientales, se encuentra en el origen de muchos problemas actuales. Hay que tener en cuenta las diversas dimensiones de la persona que entra en relación con estas realidades, de la globalidad y de la complejidad de su « ser-en-el-mundo, significa más bien

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