PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INTEGRAL
Enviado por Mariabreu • 18 de Noviembre de 2015 • Informes • 3.643 Palabras (15 Páginas) • 156 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO ZULIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA: FASE DE OBSERVACIÓN
UNIDAD II: LA OBSERVACIÓN
Realizado por:
TSU. María Abreu |
INDICE
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Introducción…………………………………………………………….......… | 1 |
Contenido……………………………………………………………………... | 2 |
1. Observación (Definición)…………………………………………...…..... | 2 |
2. Caracterización de sus diferentes modalidades…………………………... | 2 |
3. Ventajas y desventajas de la observación………………………...……… | 5 |
4. Analizar la encuesta como técnica de recolección de datos………...…… | 5 |
5. Analizar los términos cuestionario y entrevista………………………….. | 6 |
6. Caracterizar los tipos de cuestionario y entrevista……………………..... | 7 |
7. Discriminar las ventajas y desventajas de la utilización de la entrevista como técnica de recolección de datos. Realiza un cuadro comparativo………………….………………………………………….…... | . . 10 |
8. Construya una entrevista o un cuestionario sobre las características que debe tener un docente y aplíquelo a 10 docentes de la comunidad…………………………………………………………..……..... | . 10 |
Referencias.………….....………………………….………………………….. | 11 |
Anexos…………………………………………………………………………. | 12 |
INTRODUCCIÓN
La observación constituye un método de trabajo no sólo en investigación educativa sino también y fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relación directa con los estudiantes. Diariamente los profesores tienen ante sus ojos toda la información necesaria sobre sus estudiantes; pero es necesario saber captar dicha información adecuadamente, para ello, es necesario aprender a observar sistemáticamente y a analizar e interpretar adecuadamente los datos obtenidos.
En el siguiente trabajo realizaremos un pequeño análisis del concepto de observación y estudiaremos sus modalidades, características, ventajas y desventajas. Como una apropiada recogida de datos en la observación implica un registro y codificación correcta de los mismos, estudiaremos la entrevista y el cuestionario como técnica de recolección de datos. Por último, se realizará un diseño de una entrevista o cuestionario que permita la obtención de datos referentes a las características que debe poseer el docente, aplicando el instrumento en la escuela donde laboramos.
CONTENIDO
- OBSERVACIÓN (DEFINICIÓN)
El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua define la observación (del lat. observatĭo, -ōnis), como la acción y efecto de observar (examinar atentamente, mirar con atención, advertir, reparar). Esta es una manera cualitativa de detectar y asimilar información por parte de los seres vivos. Ahora bien, como parte del Método Científico, la observación es sistemática y cuantitativa y se define como la captación previamente planeada y el registro controlado de datos con una determinada finalidad para la investigación, mediante la percepción por medio de los sentidos (visual, acústica, producto del tacto y del olfato) de un acontecimiento (Heinemann 2003, Hernández-Sampieri y col. 2006).
El término “observación” no se refiere, pues, a las formas de percepción sino a las técnicas de captación sistemática, controlada y estructurada de los aspectos de un acontecimiento que son relevantes para el tema de estudio y para las suposiciones teóricas en que éste se basa (Heinemann 2003).
- CARACTERIZACIÓN DE SUS DIFERENTES MODALIDADES
Existen diferentes modalidades de observación según sea el criterio diferenciador que se empleé, entre estas podemos destacar:
- Según el grado de estructuración: observación estructurada/ observación no estructurada.
Observación estructurada: Tiene un enfoque cuantitativo. El investigador específica detalladamente el objetivo a observar y la metodología a emplear. Se realiza cuando el problema se ha definido claramente y permite un estudio preciso de los patrones de comportamiento que quieren observar y medir
(Pedret y cols. 2000). Es más apropiada para estudios de investigación concluyentes. Impone limitantes al observador o investigador, con el fin de aumentar su precisión y objetividad, y así obtener información adecuada del fenómeno de interés. Presenta menos problemas en cuanto a la forma de registro (RENa 2008).
Observación no estructurada: Tiene un enfoque cualitativo. Es aquella que establece situaciones en las que todavía no se ha formulado el problema y se necesita gran flexibilidad en la observación para desarrollar hipótesis que sean útiles para definir el problema (Pedret y cols. 2000). Es apropiada para estudios de investigación exploratoria. La mejor manera de registrar la información es en el momento y situación en que se está dando la conducta, así se es mas objetivo al registrar la información. Por otro lado, es difícil tomar notas y observar al mismo tiempo. Si se trata de guardar todo en la memoria, probablemente la observación no sea muy exacta. Consiste en anotar los hechos sin ayuda de medios técnicos. En este no se establece los detalles a observar por lo que el investigador tiene plena libertad para considerar lo más importante para la investigación (RENa 2008a).
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