PROPUESTA DE SISTEMA DE ACTIVIDADES QUE PERMITAN MEJORAR LAS DEFICIENCIAS LECTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SEGUNDA ETAPA CORRESPONDIENTE AL 6TO GRADO SECCIÓN "U" DE LA U.E. RURAL BOLIVARIANA "RIO SECO"

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAM NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

Y EDUCADORAS (PNFE)

COORDINACION ACADEMICA MUNICIPAL

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA, “MARIÑO”

MISIÓN SUCRE

PROPUESTA DE SISTEMA DE ACTIVIDADES QUE PERMITAN MEJORAR LAS DEFICIENCIAS LECTORAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SEGUNDA ETAPA CORRESPONDIENTE AL 6TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA U.E. RURAL BOLIVARIANA “RIO SECO”

Asesor: Elaborado Por:

Licda. Isol Castillo. Ysmeris Gonzalez

B.C. Proyecto Aprendizaje VII Semestre

Irapa, Julio 2013

DEDICATORIA

Ha sido el omnipotente, quien ha permitido que la sabiduría dirija y guíe mis pasos. Ha sido el todopoderoso, quien ha iluminado mi sendero cuando más oscuro ha estado, Ha sido el creador de todas las cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar cuando a punto de caer he estado; por ello, con toda la humildad que de mi corazón puede emanar, dedico primeramente mi trabajo a Dios.

De igual forma, a mis padres, quienes han sabido formarme con buenos sentimientos, hábitos y valores, lo cual me ha ayudado a salir adelante buscando siempre el mejor camino.

AGRADECIMIENTOS

Primeramente doy infinitamente gracias a Dios, por haberme dado fuerza y valor para terminar mis estudios Universitarios.

Agradezco en especial a mi esposo, por haberme apoyado y ayudado económicamente en toda la trayectoria de mi carrera brindándome toda su comprensión y entusiasmo en el momento que más lo necesite.

Agradezco también la confianza y el apoyo de mis padres hermanos, Suegros y cuñados porque han contribuido positivamente para llevar a cabo esta difícil jornada.

A la maestra Erika Gardona, que me asesoro con sus valiosas aportaciones para el trabajo en el aula, me ayudaron a crecer como persona y como profesional.

Un agradecimiento, a la Profesora Isol Castillo, por haberme proporcionado valiosa información para realizar mi trabajo de tesis.

A la coordinadora Migdalis, por la gran batalla, entusiasmo y dedicatoria a la Misión Sucre que ha tenido para que todo funcione bien, su comprensión, cariño y la gran calidad humana que no ha demostrado con una actitud de respeto y comprensión al resto de los estudiantes que albergan en la Aldea.

Finalmente, agradezco a mis compañeros de grupo, porque la constante comunicación con ellos ha contribuido en gran medida a transformar y mejorar mi forma de actuar en mi trabajo, especialmente a aquellos que me brindaron cariño, comprensión y apoyo, dándome con ello, momentos muy gratos.

Bases Teóricas…………………………………………………………………….8 -11

Antecedentes………………………………………………:……………………11 -14

Enfoques teóricos:

Pedagógicos……………………………………………………………………...14 -15

Psicológicos……………………………………………………………………...15 - 16

Sociológicos……………………………………………………………………..16 – 16

Filosóficas………………………………………………………………………...16 -17

Bases Legales…………………………………………………………………...17 - 20

MOMENTO II: DIAGNÓSTICO CIENTíFICO DEL PROBLEMA

Instrumentos de recolección de datos……………………………………………..22

Operacionalización de las variables…………………………………………..22 - 25

MOMENTO III: PROPUESTA CIENTíFICA

Fundamentación de la propuesta……………………………………………..26 - 36

MOMENTO IV: APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

Aplicación de la propuesta…………………………………………………………..37

Alcances y logros………………………………………………………………..37 - 38

Aportes y solución al problema científico planteado………………………..38 - 40

BIBLIOGRAFíA………………………………………………………………………41

ANEXOS…………………………………………………………………………42 - 49

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..1- 6

Método Histórico – lógico………………………………………………………….6 -7

MOMENTO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El maestro preparado como facilitador y mediador del aprendizaje, debe sentirse comprometido a crear situaciones de enseñanza, ricas, innovadoras y creativas que inducen al desarrollo del conocimiento desde una perspectiva significativa, en otras palabras con sentido y significado para los estudiantes, quienes podrán reflexionar constantemente acerca de lo aprendido. Esta situación requiere necesariamente un maestro estudioso, investigador, preocupado por su praxis y su pedagogía.

La causa principal en muchos de estos casos es la poca atención de sus padres en las actividades asignadas por la docente como en crear un hábito de lectura en sus hogares. La familia es el núcleo central que constituye el lugar por excelencia en donde los niños aprenden los primeros pasos de enseñanza. Es la lectura, una de las formas de habito que se aprenden en el hogar, y en donde las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generación y mantenimiento. Compartir lecturas en familia es una excelente manera de acercarse más al niño o a la niña, ya que permite conocer mejor su mundo y enriquecer nuestra conversación, creando un espacio de dialogo al que ellos, y nosotros, queremos volver a lo largo de la vida. Por ello, la lectura debe ser una parte natural de la vida familiar.

La comunidad de Rio Seco se encuentra ubicada en la Vía nacional y constituye la entrada oeste del Municipio Mariño del Edo Sucre, sus límites son:

• Al Norte: Mar Caribe

• Al Sur: El caño de Aruco

• Este: Vía nacional- El paujil

• Al oeste: Caserío Zamuray.

Su fundación se remonta al año 1889, cuando llegaron los primeros pobladores de Margarita entre ellos José Rosal, Napoleón Peña, Pascual Tovar, Trillo Severo entre otros. Su nombre se debe a que el rio cuando no llueve se seca.

El día 13 de Diciembre se celebra las fiestas patronales en honor a Santa Lucia entre los juegos tradicionales que se practican se encuentran las metras, trompos, futbolito, lotería, domino, barajas, entre otros.

Actualmente la comunidad cuenta con 138 casas y aproximadamente con 485 a 500 habitantes. Así mismo se encuentra rodeada de bosques verdosos que facilitan la producción del cacao como la principal actividad económica.

Se encuentran organizadas y funcionando 01 consejo comunal y un Comisario de Caserío, también cuenta con servicios eficientes de agua potable, una cancha deportiva, un ambulatorio tipo 1, dos capillas de las cuales una Evangélica y una católica y un servicio deficiente de luz, el tipo de vivienda predomina son las rurales.

La mayoría de las familias son de bajos recursos económicos y su sustento depende de la agricultura

La Unidad Educativa Rural Bolivariana de “Rio Seco” se encuentra ubicada en la comunidad de Rio Seco de Irapa, Municipio Mariño del Edo Sucre, ubicada geográficamente al oeste del Municipio , construida dentro de una hacienda de Cacao llamada “Asentamiento Peninsular de Paria, Sus Límites:

• Norte: la Hacienda

• Sur: la Hacienda

• Este: la Hacienda

• Oeste: Casa de la señora Viviana Pérez.

La planta física de la escuela está en buenas condiciones generales, construida por los siguientes materiales: columnas con cabillas, techos de arbesto, piso de cemento, paredes de bloques Frisada y pintada. Su estructura consta de cuatros aulas con buen espacio físico, un salón que se utiliza como biblioteca, 01 para dar clases, otro pequeño que funciona como cocina y tres baños con un tanque. Los espacios externos e internos utilizados como patio y áreas verde que necesitan ser ampliados y reparados, la cerca está construida alrededor de la institución con malla metálica la cual necesita ser ampliada y reparada.

La escuela se encuentra organizada de la forma siguiente: Directora, Subdirectora, Coordinadora Institucional, Docente del P,A.E. Docente Pedagógica, Docente de Aula, Docente Desarrollo endógeno, Bibliotecaria, Auxiliar de Preescolar, Alumnos y Obreros.

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