PROYECTO DE ACTIVIDADES PARA LECTO-ESCRITURA

PROYECTO

TRABAJO A DISTACIA

PROBLEMATICA: Falta diversificar las estrategias de enseñanza de la lecto escritura en los niños de primer grado.

Objetivo:

Diseñar e implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje a distancia, recuperando el saber de los alumnos de acuerdo a su contexto, para que desarrollen habilidades significativas en la adquisición de la lecto escritura.

Consideraciones iniciales

La adquisición y el fortalecimiento de la lengua escrita son procesos esenciales, y al promover en los estudiantes la lectura y la escritura, se les brinda autonomía para seguir aprendiendo y para que puedan acceder a la información de diversas fuentes. Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido estricto, es preservar en la escuela el sentido que la lectura y la escritura tienen como prácticas sociales para lograr que los alumnos se apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores, para que lleguen a ser ciudadanos de la cultura escrita.

Desde el Modelo de Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo, el propósito fundamental es que el alumno identifique y aproveche todos los recursos que el lenguaje ofrece (escucha, habla, lectura y escritura) para lograr la comprensión de contenidos y para dar cuenta de lo que sabe; es decir, para que interactúe con la información y pueda producirse el conocimiento. Esto implica el desarrollo de estrategias de comprensión lectora pero también de aquellas que permitan al estudiante identificar lo que ya conoce, argumentándolo, expresándolo y poniéndolo en práctica, para entender y valorar la información que le proveen los textos u otras fuentes de información.

Asimismo, para completar el proceso de adquisición de la lectura y la escritura, es importante contemplar lo siguiente:

• El interés del estudiante por comunicar el contenido aprendido precede al conocimiento del uso del código para escribir.

• El interés por entender, comunicar y escribir lo que sabe, es lo que mueve a un estudiante a adquirir las habilidades de la lectura y la escritura.

• No se aprende a escribir sin sentido y sin contenido.

• El proceso de la adquisición de la lectura y la escritura no debe apresurarse, cada alumno se acercará de la manera que pueda al proceso de escritura o lectura hasta lograr la convencionalidad del mismo. Hay que respetar el ritmo de cada uno de los estudiantes.

Destinatarios: maestros y alumnos de primer grado de educación primaria.

ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN

ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA

Actividad 1 ¿DÓNDE QUEDÓ MI NOMBRE?

Propósito: El estudiante identificará su nombre de manera escrita.

• Preguntarle a los niños su nombre, cómo les gusta que les digan en su casa o cómo los llaman sus amigos, si conocen el significado de sus nombres, por qué los llamaron de esa manera y si alguien en su familia tiene el mismo nombre. Nosotros también podemos hablarles acerca de nuestro nombre.

• Una vez que hayamos hecho lo anterior, le explicaremos que la actividad que van a realizar les servirá para que comiencen a reconocer cómo se ve su nombre cuando está escrito.

• Posteriormente escribiremos con letras grandes el nombre de uno de los alumnos en una hoja. Recordemos escribir la primera letra con mayúscula. Diremos que se fije cómo escribe su nombre y después escribe el nombre del maestro y el de otro compañero.

• Entregaremos al niño la hoja con su nombre y daremos algunos minutos para que la revise.

• Ahora le diremos que te regrese la hoja y se le explicará que harán un juego con los tres nombres escritos:

• Primero, le pediremos que salga un momento del salón.

• Colocaremos cada hoja en una silla, sin que él vea dónde colocamos la suya.

• Le explicaremos cuando vuelva al salón que deberá elegir la silla donde se encuentra la hoja con su nombre.

• Observemos lo que hace para encontrar su nombre.

Actividad 2. PASE DE LISTA

Propósito: Los alumnos reconocerán cómo se escribe su nombre y lo diferenciarán de los de sus compañeros.

• Previamente al trabajo con los alumnos elaboraremos una lista de asistencia con los nombres de todos los niños que integran el grupo y la pegaremos en alguna de las paredes del salón, dicho material puede pegarse y despegarse si se requiere pero deberá estar siempre en un lugar visible del aula. Los nombres pueden estar escritos en tarjetas, las cuales se pueden guardar también en la caja de palabras.

• Pediremos a uno de los estudiantes que pase al frente para que busque su nombre en la lista y dile que registre su asistencia poniendo una marca frente a su nombre.

• Podemos orientar al niño preguntándole:

 ¿Dónde está escrito?

 ¿Cómo empieza tu nombre?

 ¿Cómo termina?

 ¿Qué otras letras tiene?

 ¿Hay algún otro nombre que se parezca al tuyo?

• Esta actividad deberemos realizarla todos los días.

• Si no logra encontrarlo bríndale pistas para ayudarlo.

• Una vez que identifique su nombre pediremos que comente ante el grupo qué estrategia empleó para encontrarlo.

• Si para el alumno es fácil identificar su nombre, podemos incluir en su lugar el nombre de algún amigo o familiar.

• Entregaremos a cada niño una hoja en blanco para que copie su nombre, basándose en el que escribimos en la lista de asistencia.

• Para terminar le pediremos que expliquen cómo los reconocieron: por medio de alguna letra o figura, o porque tiene algo que se parece

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