PROYECTO DE IONTEGRACION FAMILIA ESCUELA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo del niño de pre-escolar será armónico y coherente en la medida en que también lo sean los elementos y los factores que de una u otra manera incidan en su desarrollo.

En este sentido se debe enfocar una acción no solamente hacia el niño sino hacia la familia, por cuanto no es suficiente proveer al niño de un ambiente cálido y estimulante en el preescolar, si este no tiene proyección en el ambiente familiar y comunitario que es el permanente y de mayor fuerza en el proceso formativo del niño.

La actividad con la familia debe partir de la base de que los padres son los primeros instructores de sus hijos .

Es importante saber que muchos padres no se consideran maestros de sus hijos. Están orgullosos de los logros de sus hijos, pero a menudo dejan de reconocer en ellos su papel de participantes. Por lo contrario, creen que los maestros del salón de clases, son los únicos que enseñan y cuando su niño o niña se inicia en la educación preescolar esperan que empiecen su aprendizaje. Por lo tanto, se puede ayudar a que los padres se percaten de esto.

Existen algunos factores por las cuales algunos padres no participan y se muestran ausentes y apáticos a la situaciones de la institución y no están al tanto de la significativa importancia que tiene el nivel preescolar sobre sus hijos, causa por la cual, no les prestan la debida atención y consideran que ese proceso de aprendizaje le corresponde facilitarlo al docente, ocasionando así, situaciones negativas y relativas, posteriores en habilidades básicas y limitaciones en su desarrollo unidas por supuesto a otros factores coadyugantes de la situación.

Debilidad: Ausencia de participación de los representantes en las diferentes actividades de la institución.

Propuesta: Mayor integración de la familia en la educación de sus hijos destacando la importancia de su participación como agentes formadores a través de la dinámica “Escuela para padres”, cine foro, charlas, juegos de integración.

Titulo: Importancia que le prestan al nivel de educación preescolar los padres y representantes de niños de 3 a 6 años de edad, que asisten a la institución : “Preescolar Asistencial JOCABED”. Ubicado en el Distrito Escolar N° 5 del Distrito Capital. Calle Mexico , Perez Bonalde_Catia. Parroquia Sucre.

Nuestro proyecto se llama: Importancia que le prestan al nivel de Educación preescolar los padres y representantes de niños y niñas de 3 a 6 años de edad que asisten a la institución “Preescolar Asistencial JOCABED”. Ubicado en calle Mexico Pérez Bonalde Catia. Parroquia Sucre.

Justificación y Utilidad

En la sociedad moderna es evidente la importancia de la educación como una actividad encaminada hacia la integración y formaciónde los individuos que la conforman.

El vertiginoso desarrollo de las sociedades contemporáneas ha convertido en una necesidad apremiante para la familia, la incorporación temprana del niño y la niña a instituciones que se encarguen de proporcionarle una atención integral y armónica, es así como surge dentro del mismo ámbito de la educación, el nivel preescolar apoyado en los últimos hallazgos alcanzados por la psicología en relación al niño.

La realidad venezolana no se encuentra ajena a estas situaciones, convirtiéndose el preescolar en el nuevo recinto que recibe al niño en sus primeros años de vida, facilitando en cierta manera la incorporación de los padres en el mercado productivo del país.

A partir de esta situación general, los padres se ven en la necesidad de delegar en una institución de Educación Preescolar gran parte de la formación de sus hijos, la cual representará en el futuro las bases de su personalidad; de allí surge la realización de este proyecto.

Este trabajo servirá de apoyo para el estudio de futuras investigaciones ys que se proporcionará una visión histórica general, de como se ha desarrollado la educación del niño de preescolar desde sus inicios hasta su concepción actual. Se intentará resumir los innumerables aportes que han hecho pedagogos e investigadores para el desarrollo de este nivel de educación. Asi mismo se hará referencia a las bases científicas que fundamentan esta educación en la actualidad.

En el desarrollo del mismo, se abordará los siguientes aspectos referentes a la familia como factor influyente en el desarrollo integral del niño y la niña.

Información Histórica y Antecedentes:

Los antecedentes que se exponen a continuación tienen un interés común: orientar a los padres hacia el desarrollo integral del niño y concientizarlos en relación a la función del preescolar. A pesar de que los objetivos que se plantean en los trabajos que a continuación se analizan difieren de los objetivos de esta investigación, resulta importante revisar en que medida los padres están incorporados al proceso educativo de sus hijos y por ende a los problemas existentes en la institución.

En febrero de 1981, fue presentado un trabajo de investigación ante el departamento de educación preescolar de la Universidad Metropolitana; para obtener el título de Técnico Superior en Educación Preescolar, elaborado por: María Esperanza Díaz, Desiree Ramis y otros): Esta investigación está referida al: “Diseño de un taller para padres y representantes para orientarles hacia el desarrollo integral del niño y niña de preescolar”.

Este trabajo se dirigió a plantear una alternativafactible para incrementar la incorporación de los padres a la institución, mediante el diseño de un taller para padres y representantes, con el fin de orientarles hacia el desarrollo integral del niño de preescolar y la integración de la familia_escuela.

Los objetivos que guiaron a esta investigación fueron: “a.- Diseñar un taller para padres y representantes. B.- pronosticar y diagnosticar las posibles situaciones, enfrentamientos, reacciones encuentros y problemas que pueden surgir de dicho taller. C.- Diseñar situaciones de aprendizaje concretos mediante la vivencia de experiencias en grupo. D.- conocer y analizar los elementos y el papel de la familia en el desarrollo de los niños . (pag 6)

Para lograr una mayor efectividad en la implantación del taller, en cuanto a la asistencia, participación e intereses de los padres y representantes, se aplicó previamente una campaña de motivación, a través de reuniones, artículos de prensa, citas de referencia bibliográficas colocadas en los carteles y ubicadas en lugares estratégicos dentro de la institución.

Este taller fue aplicado a los padres y representantes de los niños en edad preescolar de las instituciones privadas. El número participantes oscilo entre 20 y 25, todos pertenecientes a un solo nivel, sección o aula de clase, de niños y niñas. Se realizaron 8 secciones con una duración de 90 minutos y una frecuencia de una vez por semana.

Este estudio permitió verificar que los talleres para padres constituyen un recurso de gran importancia y significaci´on para las instituciones preescolares debido a que ofrecen la oportunidad de orientar a los padres y representantes acerca de su función en el desarrollo integral del niño y la integración de la familia en dicho desarrollo.

En 1986, (Zoly Carias), estudiante de la escuela de educación de la Universidad Católica Andrés Bello, presentó el diseño de un programa de asesoramiento y consulta dirigida a los padres de niños que son atendidos en la casa-cuna NEGRA MATEA dependiente de la UCV.”

Este trabajo surgió de la necesidad de ayudar a los padres a mejorar la calidad de atención que prestan a sus hijos, para lograr esto se planteó un programa de adiestramiento e información a los padres para desarrollar más efectivamente el papel que ellos juegan dentro del grupo familiar.

El objetivo general que guió esta investigación consistió en realizar un estudio de las necesidades de asesoramiento y consulta que presentan el grupo de padres de los niños menores de 3 años que asisten a la casa-cuna NEGRA MATEA de la Universidad Central de Venezuela.

Mediante este plan de acción se brindó a los padres información y orientación de diversos aspectos referentes su función, favoreciendo en ellos aptitudes positivas hacia sus hijos.

Todas estas investigaciones mencionadas que sirvieron de antecedentes para este proyecto parecen evidenciar la preocupación de que los padres se involucren en el proceso educativo de su hijo en edad preescolar, haciéndose notar la falta de un estudio que considere las expectativas de los padres en relación a lo que el preescolar debe brindarle a su hijo. Se pretende por tanto, que esta investigación al detectar las expectativas de los padres en relación con el preescolar, proporcione evidencias en función del nivel en que los padres están involucrados en el proceso de aprendizaje de sus niños y niñas que asisten el preescolar.

...