PROYECTO INTEGRADOR

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

PASOS

PARA ELABORAR EL

INFORME FINAL

DEL

PROYECTO INTEGRADOR

Presentación

La Sección de Admisión y Nivelación de la UNIVERSIDADESTATAL DE MILAGRO comprometida con los intereses de la juventud que ingresa al proceso de nivelación, presentala siguiente propuesta didáctica para orientar a los estudiantes en la construcción del informe final del proyecto integrador.

La SENESCYT concibe al proyecto de integración de saberes como “el eje de producción de aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de análisisdel proceso de nivelación”.

Los proyectos integradores buscan el desarrollo de competencias a través del conocimiento significativo que permite relacionar al estudiante con la realidad, su entorno y la comunidad. Vincula al estudiante a la investigación en un nivel inicial, despertando la importancia de hacer investigación

El docente tutor tiene que articular los intereses de los contenidos programáticos detodas las asignaturasdel curso de nivelación, los cuales proporcionarán los insumos al estudiante para descubrir una situación problémica que se convertirá en el tema de su proyecto integrador.

CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR

La enseñanza basado en Proyectos integradores es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real; más allá del aula de clase.

Por lo tanto es una estrategia metodológica de enseñanza –aprendizaje que vincula la teoría con la practica (Blank, 1997; Dickinson, 1998; Harwell, 1997)

El proyecto integrador es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación, direccionada al planteamiento y solución de problemas relacionados con la práctica profesional y calidad de vida; requiere de la articulación de asignaturas del nivel, disciplina o carrera

Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de lostrabajos de psicólogos y de investigadores sobre la educación; además en grandes estudiosos tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner,Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.

El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones

mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin&Vianni, 2001).

En el Aprendizaje Basado en proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de mediano y largo plazo centradas en el estudiante.

¿CÓMO REALIZAR EL PROYECTO INTEGRADOR?

El proyecto integrador se debe realizar en grupos de hasta cinco estudiantes tratando de unificar ideas o intereses comunes para los mismos.

Este proyecto integrará los conocimientos adquiridos de cada una de las asignaturas del curso de nivelación.

TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR

Los temas para la realización del proyecto integrador serán formulados por los estudiantes y aprobados por el tutor. Es necesario que los temas estén relacionados a la carrera del estudiante, sea de gran interés y contenido científico. Además debe ser un aporte a la comunidad.

PRESENTACIÓN DE AVANCES DEL PROYECTO

Los avances del proyecto integrador deberán ser revisados y corregidos por cada Tutor semanalmente, lo que permitirá que el proyecto se desarrolle cronológica y secuencialmente. Aquí se necesita de la ayuda y el compromiso total de los Tutores, ya que de ellos, de su control y seguimiento dependerá la buena culminación de los mismos.

La presentación final de los mismos deberá ser realizada en Power Point u otro programa que permita visualizar el proyecto integrador perfectamente.

Cada proyecto Integrador será sustentado ante un tribunal de evaluación.

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto integrador será a través del tribunal de evaluación.

El Tribunal de evaluación estará conformado por: un representante del senescyt, el Tutor, el Jefe de admisión y nivelación, uno de los docentes que impartieron los conocimientos en ese nivel.

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS INTEGRADORES

La elaboración del proyecto integrador, comprende dos fases:

1. Investigación y Elaboración por etapas

2. Redacción del informe final.

1.- INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN POR ETAPAS

Esto comprende la realización de las 7 etapas del proyecto Integrador por parte del estudiante. A través de un proceso de indagación el estudiante elabora borradores del avance de cada etapa que son revisadas por el tutor. Una vez corregido el borrador de cada etapa servirán para la redacción del informe final.

2.- REDACCIÓN DEL INFORME FINAL

Los elementos que comprende el informe final del proyecto son:

(PRELIMINARES)

- Portada

- Índice general

(TEXTO)

- Introducción

- Capítulo I (El Problema)

- Capítulo II (Marco Referencial)

- Capítulo III (Propuesta del Proyecto)

- Conclusiones

- Recomendaciones

- Bibliografía

- Anexos

(PRELIMINARES)

PORTADA.

Tiene los siguientes datos:

- Nombre de la institución

- Título del proyecto

- Nombre del autor o autores.

- Período.

- Nombre tutor

- Mención del nivel.

- MILAGRO-ECUADOR ( al final)

ÍNDICE GENERAL.

Debe incluir los temas y subtemas del trabajo con el número de página correspondiente. Cabe recordar que este índice incluye conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

(EL TEXTO)

INTRODUCCIÓN.

La introducción es lo último que se redacta. Constituye el inicio de la comunicación entre el autor del trabajo y el lector, es decir la entrada al tema investigado, debe en ella entablar una especie de conservación afable, accesible, amena, procurando no extenderse demasiado para no cansar. En su redacción puede incluirse:

• La razón del trabajo de investigación como requisito a la aprobación del curso de nivelación.

• El planteamiento general de la cuestión investigada, se puede definir la ubicación contextual del problema y antecedentes del mismo, así como el propósito general de la investigación.

• La exaltación de la importancia del tema, fundamentos empíricos del problema que permiten ubicar implicaciones y significaciones del mismo en toda su dimensión.

• La estructura general de los capítulos que contiene el proyecto, descripción muy breve del contenido de cada uno.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Esta parte revela el estado del problema de investigación. Sobre la base de la aplicación de recopilación de información de fuentes primaria, secundaria y terciaria. El objetivo de esta parte es demostrar que el problema es real.

1.1 Planteamiento del problema

Una vez que sabemos que nuestro problema si es factible porque existe suficiente información.

Procedemos a describir el problema, algo similar a lo que se hizo en el cuadro preparatorio donde se detalla la situación problémica, lo que se hizo en el cuadro alfa 1, alfa 2, y alfa 3, con la diferencia de que lo haremos con la información investigada de las fuentes primarias y secundarias. Es necesario que el estudiante investigue y lea todo lo que pueda sobre su Situación Problémica para que pueda plantearlo.

El planteamiento del problema debe contener la siguiente información:

 Características relevantes del problema

 Efectos o Síntomas que produce el problema.

 Causas que originan el problema de investigación.

 Pronóstico, es decir que pasaría en el futuro si el problema se mantiene.

 Control al pronóstico (propuesta de solución para eliminar o disminuir el problema).

1.2 Formulación del problema

La formulación del problema consiste en la presentación oracional del planteamiento del problema en una forma reducida, es decir "reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos."

Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación.

Además de la forma interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma declarativa.

Un problema bien formulado cumplen con las siguientes condiciones, las cuales son indispensables en toda formulación:

a) Debe carecer de expresiones que impliquen juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

b) No debe originar respuestas tales como SI o NO.

c) Contiene como mínimo dos variables. Variable Independiente y dependiente

d) Debe estar expresado formalmente en forma de pregunta o de expresión declarativa (para nuestro

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