Pedagogía Social

UDELAS

SEMINARIO DE PEDAGOGÍA

“PEDAGOGÍA SOCIAL”

Presentado a la consideración de:

Profe. Giovani Tejeira

Por:

Lesbia Leticia Lezcano Morales

Cédula: 4-700-1073

27/02/2013

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. OBJETIVO GENERAL

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

IV. JUSTIFICACIÓN

V. DESCRIPCIÓN

VI. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

6.1 LA EDUCACIÓN SOCIAL EN LAS PERSONAS MAYORES

6.1.1 LAS PERSONAS MAYORES, UN RETO A LA SOCIEDAD ACTUAL 6.1.2 LA EDUCACIÓN PERMANENTE EN LAS PERSONAS MAYORES

6.1.3 APORTACIONES DE LA ANIMACIÓN SOCIO CULTURAL

6.1.4 PROYECTOS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES

6.2 EL EDUCADOR SOCIAL Y LIDERAZGO

6.2.1 EL ROL DEL EDUCADOR SOCIAL

6.2.2 EL LIDERAGO DEL GRUPO

6.2.3 LO QUE OPINAN ALGUNOS LÍDERES MUNDIALES

6.2.4 TEORÍAS SOBRE LIDERAZGO

6.2.5 ESTILOS DE LIDERAZGO

6.2.6 TIPOS DE LÍDES EN FUNCIÓN DE SU AUTORIDAD

6.2.7 LA REJA DE BLAKE Y MOUTON

6.2.8 LA EFICACIA EN EL LIDERAZGO

6.2.9 EL LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

6.2.10 UN NUEVO CONCEPTO Y FUNCIONES DE LIDER

6.2.11 EL LIDERAZGO EN EL SIGLO XXI

6.3 DINÁMICA DE GRUPOS

6.3.1 EL GRUPO: ORIGEN Y ESTRUCTURA

6.3.2 DESARROLLO DE LOS GRUPOS

6.3.3 EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

6.3.4 EL GRUPO / AULA AYER Y HOY

6.3.5 DINÁMICA DE GRUPOS: ORIGEN, CONCEPTO Y APLICACIÓN

6.3.6 LA DINÁMICA DE GRUPOS CINCUENTA AÑOS DESPUÉS

6.4 TÉCNICAS GRUPALES

6.4.1 LA VENTAJA DE JOHARI

6.4.2 APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE GRUPO

6.4.3 CLASIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN

6.4.4 LA INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS Y CONCLUSIONES

6.5 LAS TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS

6.5.1 HISTORIA DE LA SOCIOMETRÍA

6.5.2 CONCEPTOS Y FUNCIONES DE LA SOCIOMETRÍA

6.5.3 CLASIFICACIÓN DE LAS TRIADAS SOCIOMÉTRICAS

6.5.4 MÉTODOS UTILIZADOS EN LA SOCIOMETRÍA

6.5.5 EL TEST SOCIOMÉTRICO

6.5.6 APORTACIONES Y LIMITACIONES

6.5.7 OTRAS TÉCNICAS COMPLEMENTARIAS

VII CONCLUSIONES

VIII RECOMENDACIONES

IX BIBLIOGRAFÍA

I. INTRODUCCIÓN

II. OBJETIVO GENERAL

Describir los aspectos de la educación social dirigida a los mayores, y el papel del educador como líder a través de dinámicas y técnicas de grupos, sociométricas.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Indagar sobre la educación social dirigida a los mayores a través de diversos programas universitarios y comunitarios.

 Reconocer el papel del educador social y el tipo de liderazgo que ejerce en la comunidad.

 Exponer las dinámicas de grupos más conocidas y utilizadas en el trabajo del educador social.

IV. JUSTIFICACIÓN

Esta tesina es importante para los estudiantes, porque nos hace conocer el papel que juega hoy día el educador social ante los retos que se nos presenta con las personas mayores. Conocer el tipo de liderazgo que se puede tener en esta comunidad, así como también, evaluar cuáles son las técnicas grupales que más favorecen la educación social.

Es importante para los docentes, porque permiten evaluar el conocimiento que se tiene sobre la educación social como aspecto fundamental en la enseñanza, más aún si se enfoca hacia la etapa de adultez o tercera edad, que por lo regular está relegada.

Es importante para la universidad, porque se puede aplicar el aspecto social que deben promover en la comunidad educativa.

V. DESCRIPCIÓN

Esta tesina contiene información importante sobre la educación social en las personas mayores, el cual se convierte hoy día en un reto a la sociedad, porque las personas tienen el deseo de contar con una educación permanente; para lo que ya existen proyectos de estudios universitarios enfocados a personas en esta etapa de adultez.

También se presentan el papel del educador social, y los tipos de liderazgo que puede desempeñar como parte activa de la comunidad educativa.

Otro aspecto relevante de esta tesina es el desarrollo de las dinámicas de grupos y las técnicas grupales, su clasificación e integración en la educación social; así como el aporte que hacen las técnicas sociométricas y otras técnicas complementarias.

Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones como aporte personal a la investigación.

VI. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

6.1 LA EDUCACIÓN SOCIAL EN LAS PERSONAS MAYORES

La educación es un aspecto social que al perfeccionarse debe considerar a toda la población incluyendo a las personas mayores, y son los educadores sociales los más apropiados para ofrecer esta educación permanente a través de una formación personalizada y comunitaria.

6.1.1 LAS PERSONAS MAYORES, UN RETO A LA SOCIEDAD ACTUAL

Las personas mayores ya jubiladas tienen limitaciones variadas impuestas por la edad, por la falta de recursos, la situación familiar; pero que a pesar de ello, pueden realizar una vida independiente. Y aunque la mayoría cae en el declive, porque se sienten inútiles, abandonados, viejos, que llegan a tener obsesión por el propio envejecimiento, resulta que la solución no está en abandonarlos, sino más bien, crearles incentivos que los motive a brindar sus experiencias y el disfrute de su tiempo libre en acciones que le beneficien a él y a la sociedad.

Así por ejemplo, se puede asignar a las personas mayores como las encargadas de transmitir conocimientos, tradiciones y valores espirituales. Las personas mayores son personas únicas e irrepetibles, con limitaciones formativas diversas, pero con posibilidades también importantes en el mundo cultural y social.

6.1.2 LA EDUCACIÓN PERMANENTE EN LAS PERSONAS MAYORES

Las personas mayores pueden acceder a una educación permanente como enriquecimiento cultural y el proceso educativo individual continúa mientras la persona pueda perfeccionarse, y alcanzará a las personas mayores que lo deseen. La limitación a participar en esta educación permanente solo la impone la pérdida de facultades que dificulten o imposibiliten la actividad cultural.

Lo que se pretende con la educación social es involucrar a los adultos mayores a la comunidad en general y permitirles su integración como miembro de un grupo social.

También, otras de las pretensiones de la labor social, es desarrollar una educación ciudadana con objetivos fijos: el aspecto profiláctico para promover la calidad de la vida y prevenir problemas sociales, y objetivo terapéutico para ayudar en el tratamiento de los problemas sociales que puedan existir.

Así, podemos percatarnos de que la acción educativa debe tener un carácter preventivo o reeducativo, donde la Pedagogía debe dirigir los procesos educacionales para lo que se hace necesario un trabajo interdisciplinar, trabajando con los diversos Servicios Sociales, para que los profesionales de la educación conozcan el marco de intervención.

6.1.3 APORTACIONES DE LA ANIMACIÓN SOCIO CULTURAL

Animación es sinónimo de vitalización, dinamización, activación... pero no es algo improvisado, es una acción intencionada que pretende una promoción humana y social. Lo se pretende es que las personas participen de forma voluntaria en su propio desarrollo cultural y social, ampliando el sentido comunitario.

Para las personas mayores, la animación socio-cultural es parte de la educación permanente informal que pretende ayudar a los individuos a autorrealizarse y a vivir adecuadamente en todos los aspectos de la vida.

Dentro de las Técnicas de animación socio-cultural adecuadas, se encuentran actividades artísticas, artesanías, actividades deportivas, juegos de mesa, actividades turísticas, actividades culturales, pero desarrolladas en la comunidad, y no simplemente dirigidas especialmente para las personas mayores, lo ideal sería que ellos tengan la oportunidad de relacionarse con los demás miembros de la comunidad donde se desenvuelven.

Los programas que se lleven a cabo deben considerar pasos a seguir, como lo son: deben concretarse en tiempo y espacio; definir los objetivos deseados a corto y a largo plazo; programar las actividades adecuadas, realizarlas y evaluarlas.

Pero al realizar estos proyectos, es imprescindible conseguir que el tiempo libre de las personas mayores adquiera un sentido en sí mismo para poder establecer relaciones nuevas con el mundo que les rodea.

6.1.4 PROYECTOS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS PARA PERSONAS MAYORES

En la educación permanente para las personas mayores, existe hoy día una serie de programas a nivel internacional que ya han desarrollado proyectos estructurados, formales, concretos, con metodologías y programas propios.

Uno de ellos es la Universidades de la Tercera Edad (UTE), caracterizados por la flexibilidad, encargadas de acercar la cultura a las personas mayores. Y lo hacen a través de las actividades docentes, con una metodología que combina los métodos

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