Pensar la didactica RESUMEN DÍAZ BARRIGA, A. (2009). PENSAR LA DIDÁCTICA. BUENOS AIRES: AMORRORTU.

RESUMEN DÍAZ BARRIGA, A. (2009). PENSAR LA DIDÁCTICA. BUENOS AIRES: AMORRORTU.

Este último libro de Díaz Barriga es sin lugar a dudas un gran aliado para la actividad reflexiva del docente. La tesis que desarrolla se fundamenta en que el trabajo docente es un elemento constitutivo del quehacer pedagógico, y por tanto sólo le corresponde a los maestros pensar y decidir acerca de lo que han de propiciar en un grupo escolar y cuales estrategias son las más favorables para el logro de sus objetivos. Es en este sentido que el libro es un aliado ya que le brinda referentes importantes para llevar adelante la reflexión necesaria que demanda su actividad específica.

Según el autor, en los últimos años la función docente ha sido vapuleada desde distintas tiendas, adjudicándole responsabilidad frente a todos los problemas que se derivan de la interpretación de los resultados de las evaluaciones de aprendizaje que realizan las distintas agencias especializadas en el tema. Según él los resultados obtenidos por estos sistemas de evaluación de los aprendizajes, debieran haber habilitado un debate didáctico- pedagógico acerca de los mismos, sin embargo el eje del debate se ubicó en la responsabilidad del docente y sus estrategias, así como en la necesidad de hacer eficientes a los sistemas educativos, descartando todo otro análisis causal más directamente relacionado con el campo educativo, como son las políticas educativas, los contenidos programáticos, los planes de estudio, las situaciones de enseñanza, entre varios temas más.

Su planteo es que el pensamiento tecnicista inundó los ámbitos de dirección de la educación en las últimas décadas del siglo XX y tomó como referentes estos resultados de las evaluaciones para medir la eficiencia y eficacia de los sistemas educativos. Ello determinó el auge de las reformas educativas de la década del 90 que tomaron como meta el logro eficiente del sistema y desconocieron el saber pedagógico y didáctico que son propios de la educación.

El Dr. Díaz Barriga estructuró su libro en cinco capítulos que toman como línea directriz la “didáctica”, de manera de ayudar al docente a recuperar un saber que es propio de la docencia. Es decir cada capítulo le brinda insumos para “pensar” el sentido y el significado de su quehacer pedagógico. En el primer capítulo plantea una revisión de los fundamentos de la didáctica para de ahí construir una mirada diferente respecto a la variedad de innovaciones educativas enmarcadas en la revolución tecnológica que se vive actualmente.

El segundo capítulo lo dedica a mostrar las características y los problemas que presentan estas innovaciones cuando son aplicadas masivamente y a instancia de las autoridades educativas. Según el autor, volver a pensar sobre los fundamentos de la didáctica ayuda a interpretar desde el lugar propio de la docencia, los diferentes cambios que se proponen, tanto sea para adoptarlos como para descartarlos, pues estas innovaciones que se imponen adolecen de una falta de mediación reflexiva que intente la necesaria decantación que se necesita en la práctica, cuando aún

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