Perfil y preparación profesional

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria

Guía para integrar la

Carpeta de Gestión Escolar del Docente

Programa de Certificación

de los Procesos de Gestión Escolar

en Educación Secundaria

PROCERGES 2010-2015

Elaborada por la Dirección General de Educación Secundaria

en el marco del Sistema de Gestión de Calidad de la Norma ISO 9001:2008

Agosto de 2013

Índice Página

Introducción 3

Presentación 4

Etapa I Perfil y preparación profesional 8

1. Documentos de preparación profesional 8

Etapa II. Conocimiento curricular de planes y programas de estudio 8

2. Plan de estudios 2011 8

a. Perfil de egreso de la educación básica 8

b. Competencias de la educación básica 8

c. Principios Pedagógicos de la educación básica 8

d. Campos de Formación de la educación básica 9

e. Propósitos de la asignatura 9

f. Competencias que promueve la asignatura 9

g. Estándares curriculares del campo de formación de la asignatura 9

Etapa III Diagnóstico 10

3. Calendario ciclo escolar 2013-2014 10

4. Horario y grupos que atiende 10

5. Evaluación diagnóstica 10

a. Evidencia de instrumentos utilizados y de aplicación 10

b. Resultados obtenidos, con gráficas y su interpretación 10

c. Análisis de los resultados prueba ENLACE y calificaciones del ciclo anterior, de los grupos que atenderá 10

6. Estándares de gestión para la educación básica 11

Etapa IV Planeación 11

7. Estrategias de intervención por academia 11

8. Distribución y/o calendarización de contenidos para el ciclo escolar 2013-2014 11

9. Programa Anual de Trabajo 12

10. Planeación didáctica 12

Etapa V. Implementación, seguimiento y evaluación 12

11. Estrategias para la implementación y seguimiento de acciones del Consejo Técnico Escolar 12

12. Aprovechamiento escolar 13

13. Estrategias de intervención derivadas de la evaluación bimestral. 13

14. Observaciones y/o mejoras sugeridas 14

15. Vinculación e integración educativa con los padres de familia para la mejora del logro académico. 14

16. Lista de verificación de la CGED (se incluye en la Carpeta del Supervisor) 14

Referencias bibliográficas 15

Anexos 16

Introducción

El presente documento tiene como propósito guiarle a Usted en el llenado de los elementos que contiene la Carpeta de Gestión Escolar del Docente CGED, de tal manera que su funcionalidad tenga un sentido pedagógico tendiente a reflexionar en lo individual y colectivamente con sus pares desde el inicio del proceso educativo en el ciclo escolar 2013-2014, en sus etapas de planeación, implementación, seguimiento y evaluación. Esta reflexión le permitirá orientar las estrategias para lograr la mejora de la gestión por lo que los componentes e instrumentos de la carpeta, organizados didáctica, metodológica y pedagógicamente, le servirán en algunos casos como evidencia de un proceso de formación y en otros, para recolectar información que le permita conocer el avance de sus alumnos.

La Guía se estructuró en cinco etapas. En cada una se describe el contenido y su propósito y al final de cada una se solicita la realización de un ejercicio de reflexión sobre la utilidad en su práctica docente que responde al “qué”, “para qué” y “porqué”.

Con la finalidad de que la lectura de esta Guía tenga un sentido más práctico, le sugerimos atender los vínculos que durante el recorrido se observan. Estos vínculos conducen a las fuentes de consulta en las que Usted podrá complementar su conocimiento acerca del contenido de las diferentes etapas que integran la carpeta.

Presentación

La Dirección General de Educación Secundaria, a través de su Coordinación de Programas Académicos, presenta la CGED, atendiendo a los lineamientos del Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria (PROCERGES), a los planes y programas que emergen del Acuerdo Secretarial 592, el cual articula la educación básica, al Acuerdo Secretarial 593 que regula la Asignatura de Tecnología, el Acuerdo secretarial 648 y Acuerdo Secretarial 685 referidos a la evaluación del aprendizaje, y finalmente considera el enfoque metodológico previsto en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE).

La articulación de la educación básica es el inicio de un proceso paulatino de cambio tendiente a la transformación de la escuela tradicional a una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades específicas

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