Pete Supervision 21

Programa Anual de Trabajo

Ciclo escolar: 2012-2013

Supervisión Escolar ________021_____C.C.T.:______29FIZ0021L_______________

Nivel: ___Primaria ______________________Sector: _____04_________

Localidad: Boulevard Emilio Sánchez Piedras No. 1603 Col. Ferrocarrilera _Municipio: ___Apizaco______________

Tel. (oficial y/o particular):_______cel. 2225774051________________________________

Correo electrónico: suprega021@hotmail.com fecha: 14 de mayo de 2013

Plan Estratégico de Transformación de supervision Escolar

Ciclo escolar 2012-2013

Escuela: “SUPERVISION ESCOLAR 21” C.C.T. 29FIZ0021L

Nivel: PRIMARIA Zona Escolar: 021 Sector: 04

Localidad: COL- FERROCARRILERA Municipio: APIZACO, TLAX.

Tel. (oficial y/o particular): no. De cel. 222 577 4051

Correo electrónico:__zempoalteca61@hotmail.com

Prof. CARLOS RAMIREZ ZEMPOALTECA

Fecha: 14 de mayo de 2013

Índice

Presentación 3

Justificación 7

MODULO I

1.1 Autoevaluación inicial de la gestión escolar.

1.2 Dimensiones de la Gestión Escolar 11

1.3 análisis de procesos por dimensión 14

1.3.1 Dimensión Pedagógica-curricular 14

1.3.2 Dimensión Organizativa 32

1.3.3 Dimensión Administrativa 34

1.3.4 Dimensión Comunitaria y de Participación Social 35

Los Estándares del PETSE 36

Aspectos que no favorecen y que favorecen el trabajo de la supervision escolar 37

MODULOII MISION Y VISION

Misión de la Supervisión Escolar 49

Nuestros Compromisos :Como Supervisor Escolar 50

Nuestros Compromisos : Como ATP y ATA 51

Indicadores del Liderazgo del Equipo de Supervisión 52

Visión 54

Nuestros Valores 54

MODULO III PETSE

El plan Estratégico de Transformación de la Supervisión Escolar (PETSE) 57

La Formulación de Objetivos 58

Análisis de Factores (FAOR) 59

Análisis de FOAR por dimensiones 61

Estrategias 63

Metas 64

Indicadores de Metas 67

Metas a Largo Plazo 69

Programa Anual de Trabajo (PAT) 70

Formato B 78

Formato C 80

Solicitud de incorporación a la onceava etapa del programa de escuelas de calidad ciclo escolar 2011-2012 81

Formato de Revisión 82

Anexos 84

PRESENTACIÓN

ste documento tiene la finalidad de informar y justificar la puesta en marcha del Plan Estratégico de Transformación de Supervisión Escolar (PETSE) en la Zona Escolar 21, su característica y funcionalidad del equipo de la Supervisión en el municipio de Apizaco, Tlax., en las 11 escuelas que conforman la zona estatal (4 oficiales y 7 particulares).

Por lo que se hace preciso que el PETSE debe estar orientado a resolver los problemas que atañen a nuestra función, para el buen desempeño de nuestras actividades de enlace, promoción, orientación, asesoría, verificación y evaluación de los problemas técnicos pedagógicos que presenten las instituciones a nuestro cargo, como necesidad de alcanzar los objetivos de aprendizaje y conducción del mejoramiento de la calidad de la educación.

El proyecto escolar es un instrumento o herramienta que nos permite organizar el quehacer de las escuelas a través del trabajo colegiado de los profesores y en este caso, de los colaboradores de la Supervisión Escolar 021.

Así es que apoyándonos en la búsqueda de solución del o los problemas detectados en las escuelas mediante un enfoque compartido que articule actividades de enseñanza y el funcionamiento escolar habrá que repensarse en las necesidades y limitaciones que poseemos, especialmente en el rubro de los recursos materiales y del mejoramiento de otras tareas cotidianas con la participación de todos los involucrados en la tarea educativa.

Un proyecto escolar es un instrumento que se desarrolla en cuatro etapas: diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación.

Lo más importante de un proyecto escolar es que en él se planteen objetivos vinculados con los propósitos de la educación primaria, se establezcan los resultados que se obtendrán a corto y mediano plazo, así como estructuren estrategias posibles de realizarse tomando en cuenta los recursos con que cuenta la escuela. Esta forma de trabajo promueve además, la consolidación del equipo de profesores, situación que se va logrando lo largo de la historia de la escuela.

Ante la reducción del tiempo para realizar el trabajo técnico-docente por la tremenda carga administrativa, se hará necesario mencionar el aspecto de la organización y esta debe ser sistemática y estratégica para ser manejada de manera óptima y práctica por el equipo de la supervisión con la finalidad de ejercer las funciones de capacitación, asesoría y acompañamiento a los directores, docentes y alumnos de las 11 escuelas que conforman la zona escolar.

Con la puesta en marcha de la RIEB la supervisión escolar no puede seguir realizando sus funciones de manera rutinaria, hoy más que nunca debe prevalecer la comunicación abierta y constante con las escuelas. Por ello se deben de emprender acciones desde el inicio del ciclo escolar para brindar todos los materiales a las escuelas como son los libros de texto gratuito, planes y programas a los maestros, formatos de inicio de curso escolar a maestros y directores, dar a conocer previo acuerdo el cronograma de actividades de la zona escolar integrando el cronograma del Sector Educativo 04 y del Departamento de Primarias, de la instancia de formación docente de la entidad, de los programas nacionales, etc. No dejando a un lado la capacitación, la actualización, el asesoramiento y acompañamiento a los docentes de la Zona Escolar aunque suene repetitivo en este aspecto.

Recordemos que enmarcado en el Plan de desarrollo 2007-2012, conjuntamente con los objetivos del Programa Sectorial de Educación son el marco referencial para dar sentido y orden a las acciones de la política educativa en nuestro país y con la puesta en marcha de la ambiciosa reforma educativa en el 2009 en educación primaria con 1° y 6° grados, en el 2010 se incorporan 2° y 5° grados y su generalización de la RIEB en el ciclo escolar 2011-2012. Basada en la normatividad que está plasmada en el Artículo 3° Constitucional1, la Ley Federal de Educación2 y la Ley Estatal de Educación3.

En esta propuesta metodológica basada en competencias, el perfil de egreso de la educación básica juega un papel primordial y prioritario en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) que constituyen y son el eje vertebral de la etapa de escolaridad obligatoria. Y son el conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica.4

El objetivo general del PETSE es la participación voluntaria sin oposición de los actores de la comunidad escolar (directivos, docentes frente a grupo, de apoyo, intendencia, padres de familia, alumnos, autoridades educativas y civiles de la comunidad donde tiene influencia la escuela, en este curso escolar 2012-2013 como el ciclo próximo pasado también son incluidas las supervisiones escolares) promoviendo la construcción de un modelo de participación colectiva y trabajo colegiado, basado en la toma de decisiones colectivas, de un liderazgo compartido y democrático, un trabajo en equipo (colectivo y participativo), una participación social responsable (de padres de familia, autoridades educativas y civiles), prácticas docentes más innovadoras y abiertas que atienda la heterogeneidad de nuestros alumnos (desde el aspecto físico-biológico, religioso, clase social, etc.), crear climas de trabajo agradable y sano tanto para docentes y educandos, con una evaluación (cualitativa y cuantitativa) formativa, integral y analítica que permita la mejora continua y la toma de decisiones para el cambio, es como podremos llevar a nuestra escuela a una educación de calidad no solo en lo académico-formativo sino con un gran sentido de humanístico.

1 Legislación Federal (Vigente al 1o. de septiembre de 2011)

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

TITULO PRIMERO

CAPITULO I DE LOS DERECHOS HUMANOS Y SUS GARANTÍAS (Reformada la denominación por decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 10 de Junio de 2011)

Artículo 3o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. (Reformado mediante decreto publicado en el diario oficial de la federación el 12 de noviembre del 2002)

La educación que imparta el estado tendera a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la

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