Plan De Clase

ASIGNATURA Español BLOQUE

PROPOSITO DEL PROYECTO • Aprender a leer y comentar poemas de diferentes estilos.

• Organizar con el grupo un encuentro poético para leer poemas en voz alta, ante otros compañeros de la escuela.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir poemas para compartir

COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

TIPO DE TEXTO: Descriptivo REFERENCIAS Libro del alumno: Páginas de la 158 a la 169.

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIAL DIDÁCTICO

5.- Comparan su análisis.

6.- Analizan versos en lenguaje figurado.

5.- Comparan su análisis.

• Haran una lista común de las características de los poemas tomando las listas de todos los equipos.

• Revisaran los poemas e identificaran las metáforas que reconozcan; localicen aquellas que sean comparaciones.

6.- Analizan versos en lenguaje figurado.

• Elegirán versos que les hayan llamado la atención y discutiran sobre lo que el autor quiso decir y cómo lo dijo: descubren si hay metáforas, analogía, u otro recurso literario.

• Entre todos discutiran el significado de versos para comparar sus interpretaciones.

• Buscaran, en los poemas que clasificaron al inicio del proyecto, metáforas y comparaciones. Cuando las identifiquen, las anótaran en su cuaderno, organizadas en un cuadro comparativo. • Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.

• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.

• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético. Comprensión e interpretación.

• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.

• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).

Propiedades y tipos de textos.

• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.

Aspectos sintácticos y semánticos.

• Tipos de versos: rimados y libres.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).

EVALUACIÓN

•Cuadro comparativo de características de poemas.

•Actividades contempladas en el libro.

• Lectura en voz alta de los poemas producidos.

• Autoevaluación.

ASIGNATURA Desafíos Matemáticas BLOQUE V

COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

REFERENCIAS

LECCIONES EJES ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL DIDÁCTICO

Desafío 75 y 77

MEDIDA

Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Análisis y comparación del área y el perímetro de las figuras originales, y la que se obtuvo. Para iniciar se planteara la pregunta detonadora que entienden por una progresión aritmética

En parejas resolverán la consigna 1 del desafío 75 y se llevaran de tarea la consigna 2.

Para iniciar con el desafío 76 se iniciara con le definición de perímetro y área.

De tarea resolverán el desafío 77

Se socializaran resultados y se tomaran conclusiones. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o espacial. Libro de texto paginas 138-141

EVALUACIÓN

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA Ciencias Naturales BLOQUE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la Prevención.

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

AMBITO La Tecnología, El cambio y las Interacciones

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la Prevención.

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. REFERENCIAS Recursos Enciclomedia:

El Sistema Solar.

Crucigrama el universo.

La Tierra dentro del Universo.

Vía láctea.

La formación de la Tierra.

Placas de la Tierra.

El Sol.

Galaxias.

El telescopio espacial de Hubble.

La gravitación universal.

Newton y la física

El campo magnético.

Copérnico: rotación y traslación.

Sistema Sol-Tierra-Luna.

Universo, componentes.

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

Lección 1.- Conocimiento de las características del Universo. 7.- Promueva la reflexión en los estudiantes en torno a la posibilidad de ver los planetas a simple vista o con un telescopio. Tendre en cuenta observación de videos y animaciones de internet para identificar las características del Sistema Solar.

8.- Explicare la importancia sobre los trabajos desarrollados sobre astronomía por algunos personajes históricos (Copérnico, Kepler, Galileo) y los estudios realizados en la actualidad. • Describe los componentes básicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su conocimiento.

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. ¿Cómo es el Universo?

• Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas, y sus características: forma, ubicación y tamaño.

• Aportación del desarrollo técnico para el conocimiento del Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales.

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales:

Acciones para promover la salud.

• ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de niños y adolescentes?

Acciones para cuidar al ambiente.

• ¿Cuáles son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la práctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribución en el cuidado de la riqueza natural?

Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

• ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energía solar?

EVALUACIÓN

Elaboración de una maqueta tridimensional sobre el Sistema Solar.

• Actividades y ejercicios del libro.

• Autoevaluación

• Actividades de Evaluación de la página 168 del Libro de Ciencias Naturales.

ASIGNATURA Geografía BLOQUE Retos del mundo.

PROPÓSITO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Participación en el espacio donde se vive.

EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres. REFERENCIAS

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

Recordaran lo aprendido y a manera de lluvia de ideas comentar en el grupo sus conocimientos acerca del significado de calidad de vida y los factores que la comprenden, así como las características que su sociedad o comunidad requieren para mejorarla.

• Realizaran en parejas la actividad comprendida en la página 149 del libro de Geografía y comentar ante el grupo sus conclusiones.

• Con base en la información de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentación, educación, salud, vivienda y calidad del ambiente), los alumnos analizan las diferencias en países representativos. Se sugiere que a través de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven.

• Organizados en equipos de cinco integrantes analizaran la información proporcionada en el libro “Atlas de Geografía del Mundo en la página 112 con el tema “Desigualdad socioeconómica” y establecer las causas y consecuencias de dicha característica en la sociedad mundial. Comentar ante el grupo sus ideas y conclusiones.

• Emplearan la información contenida en los mapas de la página 113 del Atlas de Geografía del Mundo para identificar los países con mayores brechas de desigualdad socioeconómica en su población y elaborar cuadros comparativos entre los países de los continentes.

• De acuerdo a la propuesta de actividad de la página 151, de manera individual, ubicar en un planisferio los países indicados en el cuadro comparativo sobre la calidad de vida de cada uno y establecer las acotaciones según se indica en el libro. • Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.

• Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.

• Reconoce diferencias sociales y económicas que inciden en la mitigación de los desastres en el mundo. • Factores que inciden en la

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