Plan de refuerzo escolar: Apoyo al aprendizaje en comunicación y matemática para 5to grado

                Institución Educativa N° 50236 “Santa Ana”     [pic 1][pic 2][pic 3]

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50236 “SANTA ANA”

Plan de Refuerzo Escolar

NIVEL: PRIMARIA                         TURNO: MAÑANA

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA

GRADO:            5TO                SECCIÓN:  A B C

PROFESOR: JOSE DAVID GOYZUETA URRUTIA

                      ANA CUNO

                      MAGALI HILARES

TRIMESTRES: II y III

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional””

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

1. DATOS INFORMATIVOS

1. Dirección Regional de Educación                   : CUSCO
2. Unidad de Gestión Educativa Local                : LA CONVENCIÓN
3. Institución Educativa                                : 50236 “SANTA ANA”
4. Director                                : JOSÉ RIVERA HUANCA
5. Subdirectora                                : NANCI AYERBE HERRERA        
6. Nivel                                        : Primaria
7. Turno                                        : Mañana
8. Grado                                : 5to
9. Sección                                : A B C
10. Área curricular                                : Comunicación y Matemática
11. Profesor (a)                                :
12. Periodo de aplicación                        : Agosto-setiembre-octubre y noviembre.

1. BASE LEGAL

1. Constitución Política del Perú
2. Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
3. Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
4. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
5. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
6. Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena.
7. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED Marco de Buen Desempeño Docente
8. Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica
9. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria
10. Resolución Ministerial N°159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica y los Programas Curriculares de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.
11. Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica".
12. Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU, que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional de la Evaluación Muestral 2022 (EM 2022), así como la implementación y ejecución de la prueba PISA 2022.
13. Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema Educativo Peruano.
14. Resolución Ministerial N° 186-2022-MINEDU, que aprueba las “Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”
15. Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
16. Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU, que aprueban el Documento Normativo denominado “Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19” y dictan otras disposiciones
17. Resolución Viceministerial N° 245-2021-MINEDU, que aprueba la “Estrategia para el buen retorno del año escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022: BRAE-CA 2021-2022”
18. Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Lineamientos para la diversificación curricular en la Educación Básica”
19. Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
20. Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular -movilización nacional para el progreso de los aprendizajes”

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN

El presente plan tiene la finalidad de brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento de los aprendizajes de manera grupal o personalizada, en coordinación con el docente del aula, a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones diagnósticas como en los informes de progreso de cada periodo del año escolar (I trimestre).

Esta estrategia se desarrollará en horario dentro de las horas efectivas de clase, en coordinación con la Dirección. Sub dirección y el comité del Área de Gestión Pedagógicas.

1. OBJETIVO GENERAL

El plan tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de las áreas de comunicación y matemática de los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje para mejorar sus niveles de logro y ser promovidos al grado superior.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Sistematizar los resultados obtenidos en las evaluaciones diagnósticas o en los informes de progreso para identificar los logros y dificultades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
2. Brindar atención a los estudiantes que requieren reforzamiento en el aspecto cognitivo de manera grupal.
3. Informar a la dirección y a los padres de familia sobre el progreso obtenido al término de la ejecución del plan de mejora.

1. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS (Referencia: R.V.M. N° 045-2022-MINEDU)

1. Aspecto socioemocional: se relaciona con las acciones y recursos que se desarrollan con los y las estudiantes para que puedan reconocer y manejar adecuadamente sus emociones, y responde frente a las diversas situaciones a las que se encuentran expuestos en el contexto actual.
2. Atención diferenciada: es una atención educativa específica para el desarrollo de competencias de los estudiantes vinculados a las áreas de Matemática y Comunicación. Identifica el nivel de aprendizaje real, mediante la evaluación diagnóstica, así como, las barreras que influyen directamente en este. El/la docente brinda atención diferenciada, para ello, promueve interacciones para el aprendizaje, así como el uso de recursos y materiales, que les permitan a los y las estudiantes seguir aprendiendo, en el marco de un clima participativo, de manera que respondan los retos y los desafíos planteados.
3. Carpeta de Refuerzo Escolar: comprende el conjunto de actividades que, junto con los materiales educativos, el/la docente selecciona, organiza y brinda al estudiante, a partir del reconocimiento de sus necesidades de aprendizaje en la evaluación diagnóstica y las de proceso. Estas actividades deben ser adecuadas a las necesidades y al contexto del estudiante.
4. Evidencias de aprendizaje: son las producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes del nivel primaria y secundaria, considerando los criterios establecidos en situaciones definidas, mediante las cuales se puede interpretar y valorar lo aprendido, así como, el nivel de logro de la competencia, además, de las estrategias y recursos que han utilizado.
5. Refuerzo Escolar: es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática, mediante una evaluación diagnóstica aplicada al inicio de la implementación. Este proceso requiere apoyo emocional, tiempo, recursos y espacio específico. Se desarrolla dentro de la estrategia nacional.
6. Retroalimentación: es la acción por la cual el/la docente orienta al estudiante durante los distintos momentos en su proceso de aprendizaje, mediante procesos de reflexión, para que reconozca sus fortalezas, dificultades, necesidades y estrategias que utilizó, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje e interacciones, permitiéndole desarrollar sus competencias. De tal manera, que el/la estudiante obtenga información que describa sus logros o progresos, en relación con los criterios de evaluación, y contribuya a su autonomía y a la gestión de sus aprendizajes. Además, el/la docente reflexiona sobre su propio proceso de enseñanza.

1. DIAGNÓSTICO POR ÁREA Y GRADO

1. RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA  

LECTURA

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MATEMÁTICA

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1. RESULTADOS DE LOS INFORMES DE PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES

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