Planeaciòn

Planificación: _17 al 26 de Septiembre del 2014__

Propósito: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Campo formativo

1. Lenguaje y Comunicación

2. Desarrollo Personal y Social Aprendizajes esperados

L. y C. * Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

* Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

* Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

* Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades

D.P. Y S * Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

* Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

* Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Vinculación con otros Campos Formativos:

Desarrollo Físico y Psicomotor

Título de la situación

Convivimos en armonía

Competencia: 1. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

2. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Situación de aprendizaje:

INICIO:

• Lectura de un cuento.

La educadora pedirá a los niños que formen un círculo con sus sillas, se les interrogara, sobre el cuento. ¿Qué pasó con el personaje _________? ¿Qué hizo? ¿Hizo bien? ¿Por qué?

* Los alumnos dialogaran sobre la importancia de las reglas ¿Qué es una regla? ¿Para qué sirven? ¿Qué reglas han tenido dentro de su salón?

* Dialogo a partir de sus comentarios, se dejara que hablen si lo hacen al mismo tiempo y lanzaré la pregunta ¿si hablamos todos al mismo tiempo nos entendemos? Reflexión a partir de esta.

DESARROLLO

• La educadora preguntara al grupo sobre la regla que trajeron de casa, se leerán de la libreta.

* Los alumnos responderán ¿Qué es un reglamento? ¿Para que servirá? ¿Podremos hacer uno? ¿Para qué? Se realizara el reglamento del salón, solo puede hablar quien levante la mano.

*Se tomaran en cuenta las reglas en oraciones positivas, si ellos dicen "No gritar" sería "Hablar en voz baja o quedito", si dicen "No correr en el salón" sería "Caminar con cuidado para evitar accidentes"

* Enumerar las reglas del salón, y dibujo sobre estas.

• Los alumnos dialogaran sobre ¿Qué es un semáforo? ¿Para qué sirve? ¿Qué colores tiene?

* La educadora mostrara un semáforo, el cual explicara será el semáforo de la conducta, el cual tendrá pinzas con el nombre de cada uno de los alumnos, verde significara que se portan bien durante el día, amarillo prevención, andan algo inquietos, y rojo algo paso en el día y se portó mal y debe reflexionar.

* Los alumnos dibujaran su semáforo, y enfrente de un color se dibujaran según creen haya sido su comportamiento. Y en donde creen que se encuentre bono el mono del cuento.

• Los alumnos mostraran el juguete que trajeron de casa.

Los juguetes se irán metiendo en una caja.

* Al terminar los alumnos uno por uno esperando su turno y quien levante la mano, pasara con los ojos tapados y tomara un juguete, adivinando solo con el tacto de quien será el juguete.

* Los alumnos se pondrán por parejas y jugaran con el juguete que tienen.

* Dibujaran el juguete.

• La educadora abrirá un dialogo, sobre la importancia de esperar nuestro turno.

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