Planeación 4to

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE PRIMER GRADO

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: Semana 9

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE REGISTRAR DATOS A TRAVES DE TABLAS

ÁMBITO Estudio.

PROPÓSITOS Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del salón en una tabla (elaborada por el docente).

• Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana.

• Discusión grupal sobre los datos registrados en la tabla.

• Borrador de un párrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes características:

− Evita repeticiones y falta de concordancia de género y número.

− Resume información sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

TIPO DE TEXTO

Campo formativo EXPOSITIVO

Lenguaje y comunicación

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Tablas como recurso para ordenar información.

• Interpretación de datos en tablas de registro.

• Diferencias entre texto y tabla.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de tablas para el registro de datos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Concordancias de género y número.

• Segmentación de la escritura convencional. APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza las tablas como recurso para ordenar información.

• Identifica las diferencias entre texto y tabla.

• Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente).

• Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

PRODUCTO FINAL

• Tabla de registro de juegos para publicar

en el periódico escolar. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Iniciar el registro de datos en una tabla de doble entrada.

Explicar a los niños que durante algunas semanas el grupo registrará la frecuencia de consumo de alimentos del almuerzo. Señalar que con estos datos comunicarán a los padres cuáles son los alimentos preferidos de los alumnos.

2. Interpretar los datos de la tabla de datos. AI final de la semana, con la participación de los alumnos, contar la frecuencia en cada entrada y pedir que por turno, anoten el número que resulte.

Ayudar a los niños con preguntas y pistas, a leer la lista para determinar qué alimentos se ha consumido más.

Promover que los alumnos establezcan relaciones entre los alimentos más consumidos y los que más les gusten.

Búsqueda y manejo de la información

Se familiarizan con el uso de tablas y otros formatos para el registro de datos.

Con ayuda del docente llegan a conclusiones a partir de un conjunto de datos.

Buscan complementar oralmente la información que presentan por escrito.

Aspe tos sintácticos y semánticos de los textos

Adaptan el lenguaje para ser escrito.

Con ayuda del docente identifican y corrigen errores: reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número. Propiedades y tipos de textos

Se familiarizan con la redacción de un párrafo expositivo.

Comprensión e interpretación

Buscan letras conocidas para interpretar un texto

Usos sociales de la lengua

Emplean la escritura para comunicar información y preferencias. Explican sus hipótesis o conclusiones a los otros niños. Explican a sus padres las conclusiones de su trabajo

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Todos los días tenemos responsabilidades

Indagar y reflexionar: ¿qué días de la semana voy a la escuela? ¿A qué hora debo levantarme para estar a tiempo? ¿Qué actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? ¿Por qué son importantes estas actividades? ¿De cuáles de estas actividades soy responsable? ¿En cuáles dependo de otras personas? ¿Cómo afecto a los demás si no cumplo con lo que me toca?

Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la mañana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su papá no sabe qué hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no tiene con quién dejarla. ¿Qué harías en el lugar de Mireya para evitar este problema?

Español

Actividades de rutina diana

Escribir en el pizarrón las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es responsable y aquellas en las que depende de otras personas.

LT. Pág. 15

Matemáticas

Nuestro amigo el diario

Registrar gráficamente actividades realizadas en un día para distinguir cuáles de esas acciones pueden cambiar al día siguiente, cuáles son necesarias, cuáles son establecidas con los adultos y en cuáles puede modificar su duración. LT. Pág. 15

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Compromiso histórico

Narrar algunos episodios del inicio de la Revolución Mexicana donde los personajes asumen compromisos.

Reflexionan respecto a cuál es el efecto de la responsabilidad sobre la realización de planes y proyectos. LT. Pág. 53

Abrigarse o no

Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del año es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante el viento, el frío, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. LT. Pág. 40

Plantas, animales y personas

Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentación y agua. LT. Pág. 46 y 47

Los humanos además necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas. LT. Pág. 50 y 51

Educación Física

¿Te reto a los retos?

Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear ¿qué sabe hacer y qué puede enseñar a hacer a sus compañeros?

Educación Artística

Verbalizar una misma frase

Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegría, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo. LT. Pág. 17.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto

AMBIENTE Académico y de formación

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica tema, propósito y destinatario.

• Reconoce nombres y grafías de números ordinales.

• Selecciona palabras para completar instrucciones.

• Hace correspondencias entre la escritura y lectura de palabras.

PROPÓSITOS Se familiaricen con diferentes tipos textuales.

COMPETENCIA ESPECIFÍCA Leer instructivos ilustrados para armar un objeto.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR COMPRENSIÓN

Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse.

EXPRESIÓN

Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales.

MULTIMODAL

Relacionar imágenes con textos orales y escritos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: LEER INSTRUCTIVOS

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