Planeacion De Talleres

JUSTIFICACIÓN: La música es crucial para el desarrollo humano y el pensamiento creativo. Despierta a los niños a las artes populares, los une y los hace sentirse parte de la comunidad cuando escuchan la música y cantan o bailan juntos. Brinda también a los niños oportunidades únicas para crear y hacer fluir sus pensamientos, al igual de expresar con libertad sus sentimientos e ideas.

A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Además lo beneficia en su poder de concentración, y mejora su capacidad de aprendizaje en matemáticas. Facilita también, el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria, desarrolla las habilidades necesarias para aprender a leer y escribir, ente otras muchas cosas.

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas.

ASPECTO: (Expresión y apreciación musical).

COMPETENCIA GENERAL: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

TIEMPO:

Tres sesiones cada una de 90 minutos.

ESPACIO:

Salón de clases

OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN:

Expresión y apreciación artísticas: “expresión corporal y apreciación de la danza”

Lenguaje y comunicación: “lenguaje oral”

Exploración y conocimiento del mundo: “cultura y vida social

SESIÓN 1: EL SILENCIO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Considero que es de suma importancia que antes de que los niños conozcan acerca de la música, deberían saber valorar el silencio.

Sentados en sus lugares y con los ojos tapados les daré la consigna que deberán escuchar en silencio todo lo que les rodea, desde el latido de su corazón, la respiración del compañero de lado, hasta los sonidos que llevare preparados, los niños podrán ir identificando los sonidos que les son familiares.

Iniciare con el planteamiento, ¿Saben qué son los sonidos? ¿Qué sonidos podemos escuchar en la escuela? ¿Qué sonidos provienen de afuera? ¿Cuáles sonidos pertenecían a nuestra casa? ¿Qué otros sonidos pudieron identificar? Les preguntare de su experiencia.

Explicar a los niños que escucharan una melodía (Otoño de Vivaldi) y deberán realizar movimientos según la intensidad de la música, cuando sea suave, deben realizar con el cuerpo todos los movimientos que se les ocurran, pero sin levantarse del suelo, si la intensidad de la música es media deberá ejecutar los movimientos de pie y si la intensidad de la música es fuerte, deben realizar movimientos en el aire.

Coreografía

Recreo

Pista musical Antifaces

Grabadora

Sonidos

Música

TIEMPO Y ESPACIO

Salón de clases

90 min.

OBSERVACIONES:

SESIÓN 2: ESCUCHO, SIENTO Y TRAZO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

El violín enojado

Les mostrare a los niños las tarjetas que tendrán dibujado un instrumentos y una carita, que en algunos casos debe ser triste, asustada, enojada o alegre; barajar las tarjetas y ponerlas boca abajo. Pedirle a un niño que pase, tome una tarjeta y la represente.

Escucho, siento y trazo

Entregar a los niños una hoja de máquina y colores, se les indica que escucharan música de otro lugar diferente a donde vivimos, y mientras escucha puede trazar líneas o rayones por todas partes sin salirse de la hoja; no se puede hablar.

Cuando termine la música, indicare que pongan atención y les preguntare: ¿Qué sientes al escuchar esa música?, ¿Qué te imaginas?, ¿te gusta?

Coreografía

Realizar una pequeña coreografía grupal.

Recreo

Para relajarse

Al regresar los niños deberán acostarse en sus mesas, pondré música relajante y les contare una pequeña historia que los ayude a relajarse. Tarjetas

Grabadora

Música

Hojas

Colores o crayolas

TIEMPO Y ESPACIO

Salón de clases

20 min. Aproximadamente por actividad.

OBSERVACIONES:

SESIÓN 3: MI MÚSICA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

Realizar un cotidiafono

Con ayuda de un tubo de cartón realizaremos un cotidiafono, se le introducirán piedras de rio y se sellara por ambos extremos con papel china, después cada niño podrá decorarlo como guste.

En grupo componer una melodía

Teniendo ya nuestro instrumento, en grupo realizaremos varias melodías, les preguntare ¿Cómo sería una canción alegre? ¿Sé escucharía igual una triste? ¿Ó que tal enojados?

Una variante podría ser, ponerles música y que los niños sigan el ritmo con su cotidiafono, preguntándoles ¿que fue mas cómodo para ustedes dar vida a un sentimiento o seguir el ritmo de una canción?

Recreo

Presentación de coreografía

Se hará le presentación ante alguno de los grupo del jardín de niños como culminación del taller.

Botes

Tubo de cartón

Piedritas de río

Pegamento

Papel de china

Pintura

Pinceles

TIEMPO Y ESPACIO

Salón de clases

40 min. Aproximadamente

OBSERVACIONES:

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: comenta los sentimientos que le producen los diversos géneros musicales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES: aprecia géneros musicales a los cuales no está acostumbrado.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: identifica diferentes ritmos dentro de la misma pieza música.

EVALUACIÓN GENERAL:

Identifican diveras fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza, instrumentos musicales u otros medios que existan en su entorno).

Reproducen secuencias ritmicas con su cuerpo y con instrumentos.

Reconocen el sonido de distintos instrumentos.

Identifican los generos musicales.

JUSTIFICACIÓN: sumamente importante, para su desarrollo intelectual, aprenden a compartir, a trabajar en grupo, a ser sociables, además crea confianza y un buen desarrollo en la auto estima en el niño, como sabemos es la edad en que aprenden del entorno que los rodea, además se desarrolla una buena conducta seguridad y lo más importante el desarrollo de su personalidad.

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas.

ASPECTO: (expresión dramática y apreciación teatral)

COMPETENCIA GENERAL: representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

TIEMPO:

Tres sesiones cada una de 90 minutos.

ESPACIO:

Salón de clases

OTROS CAMPOS Q SE FAVORECEN:

Expresión y apreciación artísticas: “expresión y apreciación musical”

Lenguaje y comunicación: “lenguaje oral”

Exploración y conocimiento del mundo: “cultura y vida social”

SESIÓN 1: CONOCIENDO EL TEATRO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

A modo de entrevista y para una reconocida televisora, preguntar a los niños acerca las obras de teatro, ¿alguna vez han visto una obra de teatro?, ¿les gustaría ver una?

Se les pondrá el video de “la ratita presumida”, solo por un momento, a menos que los niños deseen ver la obra por completo.

Les leere “sin remedio” una obra realizada para niños, con el fin de que identifiquen emociones y sentimientos de los personajes.

Al concluir les preguntare, ¿alguno de ustedes sabe como se les llama a las personas que aparecieron en el video los que se mencionan en la obra? ¿Qué les parece si nos convertimos en actores y realizamos nuestra propia puesta en escena?

Educación física

Recreo

Para comenzar a prepáranos y ser unos grandes actores, debemos realizar algunos ejercicios de mímica, con esto los niños irán tomando confianza de actuar frente a sus compañeros.

Micrófono

Obra de teatro

“sin remedio”

Computadora

Video “la ratita presumida”

TIEMPO Y ESPACIO

Salón de clases

20 min. Aproximadamente por actividad.

OBSERVACIONES:

Título: Sin remedio

Autor: Alan Rejón

Personajes:

El Rey (Voz firme)

La Reina (Voz digna)

El Bufón (Voz dramática y entusiasta, a veces exagerada)

La Corte

Narrador: En el último reino que queda sobre la faz de la tierra, un rey y su reina mueren de aburrimiento.

Escenografía: Salón principal de un palacio, dos tronos para el rey y la reina. La Corte irá al fondo mirando hacia el público. La obra inicia con sus majestades sentadas en sus respectivos asientos

Rey: ¡Traigan a nuestro bufón! Mi reina y yo demandamos ser entretenidos.

(El bufón entra en escena)

Reina:

...