Planeacion Didactica

FASES DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

El planeamiento de la educación debe ser considerado en una forma integral, por medio de la cual se fijan los objetivos cuantitativos y cualitativos, en un período prefijado y estableciendo los recursos, medios y materiales que se utilizan. Su importancia, es establecer que el planeamiento, es un proceso continuo y sistemático en el cual se coordinan los métodos de la investigación social, los principios y técnicas de la educación, de la administración y técnica de la economía y otras, con el objeto de garantizar la educación adecuada con metas y etapas definidas, para facilitar a cada individuo la realización de sus potencialidades y su posterior contribución al desarrollo socioeconómico, científico y cultural del país.

Fases del planeamiento didáctico:

Diagnóstico:

-Investigación de la sociedad

-Jerarquización de los problemas, necesidades e intereses.

-Informe final.

En esta fase se requiere un estudio de la comunidad donde está ubicado el centro educativo, hacer un recorrido del medio físico, considerar los recursos existentes y de lo que carecen. Una entrevista con líderes comunales, con las autoridades, con padres de familia, realizar una encuesta demográfica, con el propósito de saber cuántas personas saben leer, cuántos no saben leer, cuántos niños de edad escolar existen.

Conocer las tradiciones, costumbres y la cultura de la comunidad, para ello es necesario avocarse con los ancianos, cofradías, comités de mejoramiento de la comunidad, etc.

Que instituciones debeneficio existen; centros de salud, clínicas, iglesias, escuelas, colegios. Etc. Servicios públicos, oficios o profesiones de los habitantes de la comunidad o sociedad, características del alumnado: sus intereses, necesidades, problemas, expectativas, etc.

Determinación de competencias:

Deben estar identificados con las metas y fines de una acción que deben ser logrados. Una competencia es una capacidad que se desea desarrollar. Esto quiere decir, que se pretende lograr la formación integral de los alumnos a través del desarrollo del plan, habiendo investigado necesidades físicas y culturales de la sociedad, más aún, las necesidades biológicas, psicológicas y físicas de los alumnos y también las necesidades del centro educativo.

Determinación de los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales)

Elementos de la herencia cultural (aspectos científicos, humanísticos y técnicos y de los cuales el profesor seleccione los que considere más adecuados al nivel de los intereses de sus educandos. Entendidos como material de estudio, que en un plan, se distribuyen lógica y pedagógicamente. (Nassif) (las materias se desglosan en sub contenidos, para mayor especificidad). Los contenidos deben contemplar los conocimientos, los sentimientos, valores, actitudes, destrezas y habilidades.

Pasos para la selección de contenidos:

-Partir de los contenidos y competencias del CNB.

-Los contenidos deben reflejar la validez y significación científica actual y que tengan relación con el proceso de aprendizaje.Indicadores del logro:

Los indicadores de logro se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

Determinación de actividades de enseñanza aprendizaje:

Las actividades representan lazo de unión entre lo que se pretende lograr (objetivos y lo alcanzado por el que aprende, determinado por la evaluación). (De los alumnos, del profesor para motivar el desarrollo, evaluación y reforzamiento).

EL PENSAMIENTO NO ES LA MEMORIZACIÓN

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