Planeacion Didactica

Planeación didáctica

Planear es prever, por lo tanto planeación didáctica es importante porque en esta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de una forma consciente y organizada. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.

Objetivos

La Didáctica Tradicional no le concede mucha importancia a los objetivos, los cuales suelen ser ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados como grandes metas o propósitos de la institución y del profesor en función de la enseñanza, sin tomar en cuenta los aprendizajes importantes a los que deban llegar los alumnos.

Estrategias de aprendizaje

La Didáctica Tradicional no le concede mucha importancia a los objetivos, los cuales suelen ser ambiguos y difusos, ya que llegan a ser formulados como grandes metas o propósitos de la institución y del profesor en función de la enseñanza, sin tomar en cuenta los aprendizajes importantes a los que deban llegar los alumnos.

Contenidos

Los contenidos están llenos de listados de temas, capítulos y unidades, que llegan al enciclopedismo, lo cual obliga al alumno a aprender una gran cantidad de conocimientos.

En ellos, no se requiere de un esfuerzo por comprender del alumno, lo único que hace es memorizar y repetir.

Dichos contenidos son estáticos y con pocas posibilidades tanto de análisis como de discusión, no se encuentran sujetos a propuestas o alternativas hechas por alumnos y maestros.

Actividades

Se definen como, “formas o medios sistematizados para lograr el desarrollo del aprendizaje en un grupo, e implican la acción o las acciones del grupo.”

Las actividades deben ser entendidas como un medio para cumplir las tareas y alcanzar la finalidad grupal, cuando una actividad se convierte en el fin en sí mismo se empobrece la dinámica misma y se corre el riesgo de no cumplir con los objetivos de aprendizaje.

Situación de aprendizaje

Las situaciones de aprendizaje se diseñan a partir de la planificación que el docente realiza para aplicar en el aula. La planificación incluye las competencias de área, de ejes y de grado o etapa que interesa desarrollar en los estudiantes; los indicadores de logro y los conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales que servirán como medio para lograr los resultados propuestos. Las situaciones responden a la planificación de los aprendizajes, y a la metodología propuesta para facilitar a los estudiantes, experiencias de aprendizaje significativas.

Evaluación

En este tipo de enseñanza la labor del maestro se ha caracterizado únicamente por transmitir los conocimientos y comprobar los resultados, por lo cual la evaluación es considerada como una actividad terminal, siendo en ocasiones, utilizada por el maestro como un arma de intimidación y represión hacia los alumnos.

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