Planeacion Didactica

Secuencia didáctica

¿CUÁNTOS HAY?

Campo formativo: pensamiento matemático.

Aspecto: número

Competencia que se favorece: resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizaje esperado: comprende problemas numéricos que se le plantean, estima resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Primer momento de la secuencia didáctica

¿CUÁNTOS HAY?

Materiales:

• Problemas matemáticos de agregar o quitar sin rebasar el número 15.

• Imágenes de dos niños (tamaño visible)

• Imágenes de carros, muñecos de pelea, pelotas y trompos. (tamaño visible)

Organización: individual y grupal

Espacio: aula de clases.

Tiempo: 55 minutos aproximadamente.

Inicio:

• Pegar las imágenes de los niños en el pizarrón, comentar que un niño se llama Manuel y el otro Diego.

• Comentar al grupo que Manuel y Diego son muy buenos amigos y cuando se reúnen en el parque para jugar se prestan o regalan cosas como: carros, muñecos, canicas, o cualquier otro juguete.

• Ellos necesitan de su ayuda para saber quién tiene más, menos, igual de cosas.

• Preguntar a los niños ¿Quieren ayudarles a Manuel y a Diego a saber quién de los dos tiene más, menos o igual de cosas?

• Pedir a los alumnos que tomen su libreta, esto con la finalidad para que realicen sus pasos o ciertas estrategias para resolver problemas y encontrar el resultado y posterior a ello pasen al pizarrón a representar como es que llego al resultado y así mismo comparar con algunos de sus compañeros sus resultados.

Desarrollo:

Planteamiento de los problemas que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos:

1. Un día Manuel fue al parque que está a un lado de su casa e invitó a Diego, él muy feliz aceptó la invitación. Manuel llevó algunos juguetes para jugar. Manuel y Diego llegaron al parque, cada quien llevó sus carritos y comenzaron a jugar. Manuel llevó 7 carritos y Diego llevó 5, pero Diego le regaló 2 carritos a Manuel ¿Cuántos carritos le quedaron a Diego? Y ahora ¿Cuántos carritos tiene Manuel en total?

2. El siguiente día Manuel fue a jugar a casa de Diego. Manuel llevó 10 muñecos de pelea y Diego sacó 5 carritos. Sí juntan todos los juguetes ¿Cuántos tienen en total?

3. Manuel tiene 6 muñecos de pelea grandes y 4 muñecos de pelea pequeños ¿Cuántos muñecos de pelea tiene Manuel?

4. El papá de Manuel le compró 5 pelotas y a Diego 5 pelotas ¿Quién tiene más pelotas? ¿Por qué?

5. Un día Diego fue al mercado con su mamá y al ir caminando Diego miró un puesto de juguetes donde vendían trompos de diferentes colores, en eso pidió a su mamá que le comprara 5 trompos azules y 6 trompos verdes ¿Cuántos trompos tiene en total? Si Diego tenía 6 trompos verdes, le dio 2 a Manuel y los otros se los vendió a su primo ¿Cuántos trompos le vendió Diego a su primo?

(Dar tiempo para que los niños resuelvan cada uno de los problemas en su libreta y posterior a ello hacer la invitación al grupo para que pase un niño a compartir su procedimiento al grupo haciendo uso de las imágenes)

Cierre:

• Cuestionar al grupo si se les dificultó o fue fácil resolver los problemas y que procedimientos pusieron en práctica y por qué.

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