Planeaciones De 5 Grado Educacion Fisica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

COORDINACION REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 09

INSPECCION DE EDUCACION FISICA No. 95

REGION MONTAÑAÑ ALTA

“Únete para poner fin a la

Violencia contra las Mujeres”

“EDUCACION FISICA RUMBO A LA EXCELENCIA”

NOMBRE DE LA ESCUELA: “ C.C.T. TURNO: MATUTINO

ZONA ESCOLAR: SECTOR: UBICACIÓN:

GRADO: 5º BLOQUE: 5 TITULO: “DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ AL MUNDO”

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE: control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

PROPOSITO: Brindar al alumno los elementos para que comprenda los procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus características físico motrices, con lo cual se desarrolle la autoconfianza y el respeto haci los demás compañeros.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS SUGERIDAS

CONCEPTUAL: Distinción de las capacidades físico motrices tales como fuerza, velocidad, resistencia

y flexibilidad; comprobación de su utilidad en la realización de juegos

motores colectivos.

Distingue sus propias capacidades físcio motrices eb ka construcción de juegos

motores colectivos.

Identifica los elementos que construyen los juegos motores y reconoce las

nociones de ataque, defensa, cooperación y oposición.

. Juego de reglas

Juegos cooperativos

Juegos de persecución

Formas jugadas

Juegos tradicionales

Juegos modificados

PROCEDIMENTAL: Desarrollo global sus capacidades físico motrices, desde la participación en

diferentes actividades ludo-motrices. Aplicando las nociones de ataque y defensa

en el contexto de los juegos motores presentados.

ACTITUDINAL: Aceptación de su propio potencial, así como de las posibilidades de mejorar

sus capacidades a través del ejercicio y la actividad física.

RASGOS A EVALUAR: La comprensión de su actuar en situaciones de juego colecxtivo.

La comprobación individual de sus capacidades físicas: fuerza, resistencia,velocidad y flexibilidad y se compare así mismo antes y después del bloque presentado.

Identificar y describir por escrito las acciones de la vida en donde participa la fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, así como su beneficio en la vida adulta.

MATERIAL O RECURSOS DIDACTICOS: Periódico, botes, cuerda de algodón, paliacates, aros, conos, pelotas.

TRANSVERSALIDAD: Artistica

N° DE SESIONES: 8 BLOQUE: 5 LOCALIDAD:

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

COORDINACION REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 09

INSPECCION DE EDUCACION FISICA No. 95

REGION MONTAÑAÑ ALTA

“Únete para poner fin a la

Violencia contra las Mujeres”

“EDUCACION FISICA RUMBO A LA EXCELENCIA”

PLAN CLASE

SESION: 1 ESC.PRIM.FED. TURNO: MATUTINO C.C.T.

PROPOSITO: que el alumno identifique los elementos básicos de los juegos motores: anticipar, cooperar y oponerse al otro; para ello es necesario identificar la lógica de cada juego, las posibilidades de acción y comprender la que manera en que puede actuar ante determinada circunstancia, ya sea de manera directa o cuando forma parte del equipo.

INICIO(15)

Bombardeo de papel

Descripción: dentro del área se colocan varias pelotas de papel; cada alumno tendrá un bote el cual debe sostener con un brazo.

Todos deben tomar las pelotas (una a la vez) y buscar introducirlas en los botes de sus compañeros y evitar que entren en el suyo.

Al término de la actividad gana el alumno que tiene menos pelotas en su

bote. No está permitido sacar las pelotas que ingresaron en el bote.

Opciones de aplicación:

Se pueden formar alianzas entre los alumnos. DESARROLLO(35)

Recuento de daños

Descripción: se forman equipos de seis integrantes y dos de ellos se enfrentan.

El juego consiste en formar una pirámide pequeña con objetos por parte de un equipo, mientras que el otro intenta derribar el mayor número posible de éstos, lanzando pelotas de vinil a una distancia establecida. Cada vez que el equipo derriba algún objeto, el otro equipo las recoge lo más rápido posible, colocándolas en su posición inicial. Una vez levantados los objetos y colocados en su lugar, se intenta derrumbarlos nuevamente. Después de cierto tiempo el profesor, inesperadamente, da por concluida la actividad y se hace cambio de papeles. Gana el equipo que haya conseguido mantener el mayor número de objetos en posición inicial al término de la actividad.

Opciones de aplicación:

Los alumnos enfrentan a otros equipos a su libre elección.

Los alumnos establecen distancia y formas de lanzar.

Esquina suben

Descripción: se divide al grupo en equipos de ocho o nueve integrantes colocados en círculo y tomados de los hombros. Todos colocan un lazo en el tobillo y flexionan la rodilla de alguno de los dos pies. El objetivo del juego es hacer subir la cuerda hasta el cuello con la colaboración de todos los integrantes del equipo y sin utilizar las manos. Se permite la propuesta de variantes por parte de los alumnos que puedan ofrecer una mejor dinámica al juego. Los alumnos deben de proponer una forma más difícil de ejecutar la actividad, como amarrar todas las cuerdas y formar un gran círculo que jugarán entre todos. cada 10 segundos tendrán que dar tres pasos a la derecha sólo con un pie sin soltarse. Un integrante del equipo tendrá la tarea de dificultar el logro del objetivo por parte del equipo, intentando hacer cosquillas o despeinando a los integrantes del mismo. Se puede jugar con dos cuerdas a la vez. Lo pueden jugar sentados y con la cuerda al centro, la cual tienen que intentar subir por detrás de sus espaldas hasta el cuello sin utilizar las manos. FINAL(10)

Posturas y gestos

Descripción: para evitar ser tocado, el alumno no puede tener ninguno de sus pies en contacto con el suelo. Normalmente lo consiguen tumbándose en el suelo y levantando los pies. En esta posición no pueden durar más de tres segundos, logrando así que el niño se levante y siga corriendo.

Opciones de aplicación:

Conforme avance la actividad y a la señal del docente trabajan en parejas y la manera de salvarse ahora será flexionando el tronco al frente y tocar los pies de su compañero, procurando mantener estiradas las piernas.

Platica

Se pregunta a los alumnos si les gusto la actividad.

MATERIAL: Pelotas de papel, vinil

botes

diversos objetos.

Cartulinas

EVALUACION CUALITATIVA:

Trabaja en equipo___

Participan en todas las actividades___

Respeta a sus compañeros___

SI __ NO A VECES

Evaluación Cuantitativa:

Habilidades motrices finas____

Habilidades motrices gruesas____

50% 100% OBSERVACIONES:

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA

COORDINACION REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 09

INSPECCION DE EDUCACION FISICA No. 95

REGION MONTAÑAÑ ALTA

“Únete para poner fin a la

Violencia contra las Mujeres”

“EDUCACION FISICA RUMBO A LA EXCELENCIA”

PLAN CLASE

SESION: 2 ESC.PRIM.FED. TURNO: MATUTINO C.C.T.

PROPOSITO: Dejar que el alumno manipule objetos con el fin de adquirir experiencias de movimiento, por medio de juegos, creando un ambiente de valores.

INICIO(15)

 Formas colectivas

En equipos de 7 Cada grupo debe realizar en el menor tiempo posible la forma sugerida (número, letra, polígono…) por el profesor/a utilizando sus cuerpos y acostados en el suelo.

DESARROLLO(35)

 Pelota creativa

Proporcionamos a cada alumno una pelota de esponja y vamos haciendo algunas preguntas: ¿qué podemos hacer con una pelota de esponja? Los niños van proponiendo distintas actividades que son realizadas por los demás. ¿Somos capaces de lanzar la pelota y atraparla dando varias palmadas antes de que caiga? Intentamos ahora intercambiando la pelota con un compañero. Lo intentamos lanzando contra la pared o haciendo que choquen las pelotas en el aire. Utilizar un pañuelo para manipular las pelotas. Trabajar por parejas, cuartetas o equipos de mayor número de integrantes.

 Cazadores, conejos y ecologistas.

Un grupo son cazadores, que cazan a los conejos. Cuando un conejo es casado, tiene que sentarse en el suelo. Para levantarse tienen que ser salvados por los ecologistas (les tocan con un balón. Cuando un ecologista salva

...