El alumno: **LUNES** - Actividades permanentes (Aplicación de gel, fecha en el pizarrón, entre otras)
- Activación física con la canción ‘’La patita Lulú’’
INICIO: - Participar en la dinámica la ‘’papa caliente’’, de manera grupal en donde los alumnos se ponen en un círculo, se van pasando una pelota, al que le toque la papa caliente responde una pregunta y así hasta que solo queden dos participantes, el alumno que gane recibe una paleta como premio, preguntas como: ¿Sabes que es un científico?, ¿Conoces a un científico?, ¿Qué son los experimentos?, ¿Alguna vez has hecho algún experimento?
- Escuchar con atención el cuento ‘’El científico newton’’ en donde con ayuda de una marioneta se explica que son líquidos newtonianos y los no newtonianos
DESARROLLO: - Escribir en su cuadernillo científico el procedimiento que se tiene que llevar a cabo para realizar el experimento, con ayuda de una hoja y cartel que les proporciona la docente, el cartel está pegado en el pizarrón para que todos lo puedan observar
- Organizar los equipos de trabajo con ayuda de la docente, lo van a hacer con diferentes compañeros, no con los mismos que se sentaron al inicio del día, para que trabajen y convivan con distintos compañeros
- Realizar el experimento del líquido no newtoniano, pero primero observa los pasos a seguir que hace la docente, para después hacerlo por equipos de mesa de trabajo
- Resolver la tabla POE (Predicción, observación y explicación), en su cuadernillo científico, siguiendo el ejemplo que está en el pizarrón hecho por la docente en un cartel, en el primer cuadro escribir o hacer dibujos de lo que cree que va a pasar con los materiales que ocupa para hacer un líquido no newtoniano, en la segunda parte va escribir o dibujar lo que observa que pasa en el experimento y en la última columna va dibujar o escribir la explicación de porque sucedió eso.
**MARTES** - Actividades permanentes (Aplicación de gel, fecha en el pizarrón, entre otras)
- Activación física con la canción ‘’Congelados’’
INICIO: - Participar en la actividad ‘’Explotando las burbujas’’, en donde de manera grupal la docente hace burbujas y los alumnos se encargan de explotarlas, después de haberlas reventado los niños contestan a preguntas como ¿Recuerdas cuando jugaste con burbujas?, para que así cuenten experiencias concretas
- Comentar las opiniones de los niños acerca de ¿Cómo y por qué se hacen las burbujas? ¿Qué características tienen? Y ¿Por qué tienen esas características? Se pedirá a los niños que dicten a la maestra, misma que cometerá algunos errores gramaticales y pedirá a los niños que den sugerencias para mejorar el texto.
DESARROLLO: - Leer mediante el uso de un instructivo con imágenes y texto, se hará su lectura a partir de inferencias con el fin de elaborar ‘’burbujas que rebotan’’, las cuales son diferentes a las burbujas convencionales.
- Acomodar el proceso de elaboración de las burbujas que rebotan con ayuda de imágenes sobre el proceso de elaboración, las cuales se encuentran revueltas en el pizarrón, de manera grupal
- Mencionar porque cree que son diferentes las burbujas convencionales a las burbujas que rebotan, por medio del cuestionamiento: ¿Por qué las burbujas con las que jugamos al inicio del día si explotan, pero estas no?
CIERRE: - Realiza el experimento de las burbujas que rebotan, pero primero observa los pasos a seguir que hace la docente, para después hacerlo por equipos de mesa de trabajo
- Resuelve la tabla POE (Predicción, observación y explicación), en su cuadernillo científico, siguiendo el ejemplo que está en el pizarrón hecho por la docente en un cartel, en el primer cuadro escribir o hacer dibujos de lo que cree que va a pasar con los material que ocupa para hacer las burbujas, en la segunda parte va escribir o dibujar lo que observa que pasa en el experimento y en la última columna va dibujar o escribir la explicación de porque sucedió eso.
**MIÉRCOLES**
- Actividades permanentes (Aplicación de gel, fecha en el pizarrón, entre otras)
- Activación física con la canción ‘’Chu chu hua’’
INICIO: - Participar en la dinámica la caja misteriosa, que contiene preguntas como: ¿Saben qué es un experimento?, ¿Han realizado experimentos?, ¿Saben qué es un registro?, ¿Con creen que podamos hacer experimentos?, ¿Les gustaría trabajar con volcanes?, ¿Sabes que es un volcán?
-Observar el video ‘’Aventura en el volcán’’, mencionar de manera grupal, de que trató el video, que fue lo más interesante de este y que es un volcán
DESARROLLO: - Escuchar con atención algunos datos sobre los volcanes, así como la explicación de cómo funcionan los volcanes por parte de la docente, por medio de una presentación de power point
- Comentar de manera grupal si ya conocía alguno de estos datos sobre los volcanes y cuál de todos estos le pareció más interesante de la explicación
CIERRE: - Crear en equipos la estructura de un volcán, con los materiales proporcionados por la docente
- Realiza el experimento del volcán, pero primero observa los pasos a seguir que hace la docente, para después hacerlo por equipos de mesa de trabajo
- Resuelve la tabla POE (Predicción, observación y explicación), en su cuadernillo científico, siguiendo el ejemplo que está en el pizarrón hecho por la docente en un cartel, en el primer cuadro escribir o hacer dibujos de lo que cree que va a pasar con los material que ocupa para hacer un volcán, en la segunda parte va escribir o dibujar lo que observa que pasa en el experimento y en la última columna va dibujar o escribir la explicación de porque sucedió eso.
**JUEVES** - Actividades permanentes (Aplicación de gel, fecha en el pizarrón, entre otras)
- Activación física con la canción ‘’Aram sam sam’’
INICIO:
- Participar en la dinámica ‘’Los abrazos’’, esta consiste en que los alumnos se mueven libremente por el salón de clases al ritmo de la música, cuando la música se pare se deben de abrazar, siguiendo el número dicho al azar por la docente, cuando sea la última ronda, los alumnos deben permanecer juntos, porque así van a trabajar el resto de la jornada
- Descubrir de manera grupal el objeto misterioso, por medio de las descripciones que hace la docente acerca de este (Es un imán)
- Responder a las preguntas como: ¿Qué es un imán?, ¿Para qué sirve?, ¿Alguna vez lo has usado?, ¿En dónde se encuentran?
DESARROLLO:
- Experimentar en equipo (Los realizados con la dinámica los abrazos) con un imán proporcionado por la docente, escuchar las siguientes indicaciones: - Encontrar objetos dentro del salón puede atraer el imán, -registrar en equipo por medio de dibujos en sus cuadernillos científicos
- Comentar porque creen que esos objetos han sido atraídos los objetos por el imán, responder a las preguntas ¿Crees que exista un imán que puede atraer a los objetos que el imán verdadero no pudo?, ¿Crees que pueda hacerlo un globo?
CIERRE: - Realiza el experimento de la mariposa, pero primero observa los pasos a seguir que hace la docente, para después hacerlo por equipos de mesa de trabajo
- Resuelve la tabla POE (Predicción, observación y explicación), en su cuadernillo científico, siguiendo el ejemplo que está en el pizarrón hecho por la docente en un cartel, en el primer cuadro escribir o hacer dibujos de lo que cree que va a pasar con los material que ocupa para hacer un volcán, en la segunda parte va escribir o dibujar lo que observa que pasa en el experimento y en la última columna va dibujar o escribir la explicación de porque sucedió eso.
- Mencionar en asamblea todo lo que sucedió durante el día y que le pareció más importante del experimento
**VIERNES** - Actividades permanentes (Aplicación de gel, fecha en el pizarrón, entre otras)
- Activación física con la canción ‘’El baile de los animales’’
INICIO: - Escuchar con atención las adivinanzas dichas por la docente y adivina de que se tratan cada una de ellas,(todas las adivinanzas tratan sobre huevo, agua y sal), las adivinanzas están de manera impresa y pegadas en el pizarrón
- Analiza cómo cree que se escriben las palabras: huevo, agua y sal, las acomoda a la imagen a la que pertenece cada palabra
- Mencionar porque cree que dijimos todos los materiales anteriores, para que creen que los vamos a utilizar
DESARROLLO: - Acomodar las letras de la palabra densidad, las cuales se encuentran desordenadas en el pizarrón, se van a guiar los niños con la ayuda de la palabra escrita previamente por la docente en el pizarrón
- Participar diciendo que cree que significa esta palabra ‘’densidad’’, si alguna vez la ha escuchado anteriormente o no
- Encontrar las palabras que se encuentran dispersas por el salón de clases, para luego acomodarlas dentro de un pequeño texto explicando que es la densidad
- Estructurar la secuencia de imágenes que están en el pizarrón, para acomodar los pasos que se tienen que seguir para realizar el experimento ‘’El huevo’’, el cual nos explica sobre la densidad del agua
CIERRE: - Realiza el experimento el huevo, pero primero observa los pasos a seguir que hace la docente, para después hacerlo por equipos de mesa de trabajo
- Resuelve la tabla POE (Predicción, observación y explicación), en su cuadernillo científico, siguiendo el ejemplo que está en el pizarrón hecho por la docente en un cartel, en el primer cuadro escribir o hacer dibujos de lo que cree que va a pasar con los material que ocupa para el experimento el huevo, en la segunda parte va escribir o dibujar lo que observa que pasa en el experimento y en la última columna va dibujar o escribir la explicación de porque sucedió eso.
- Mencionar en asamblea todo lo que sucedió durante el día y que le pareció más importante del experimento
| LUNES -Bocina .- Papa caliente -Marioneta de newton -Cartel tabla POE -Materiales para el experimento
MARTES -Burbujas - Bocina -Materiales para el experimento -Cartel tabla POE
MIÉRCOLES -Bocina -Televisión - Video ‘’Aventura en el volcán’’ https://youtu.be/N3iUS873HNA -Presentación de power point - Materiales para el experimento -Cartel tabla POE
JUEVES -Bocina - Imán -Materiales para el experimento -Cartel tabla POE
VIERNES -Bocina -Adivinanzas -Imágenes y sus nombres -Letras de la palabra Densidad -Texto incompleto (cartel) -Secuencia de imágenes del experimento -Materiales del experimento -Cartel tabla POE |
