PLANEACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL

ÁMBITO

TIPO DE TEXTO

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Participación social

Expositivo

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.

TEMAS DE REFLEXIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

Información de diferentes fuentes sobre un tema.

Fundamentación de los argumentos a partir de datos.

Búsqueda y manejo de la información

Recopilación y selección de información.

Organización de información en tablas de datos.

Propiedades y tipos de textos.

Características y función de los trípticos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Uso del diccionario como fuente de consulta.

Puntuación y ortografía convencional.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información.

Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.

Respeta la integridad propia y la de los demás.

DÍA 1

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado la clase anterior.

Comentaremos la información obtenida de la encuesta.

Retomaremos la información que investigaron sobre el bullying y contrastarla con la información obtenida de la encuesta.

Discutiremos y acordaremos qué información puede ser de utilidad para elaborar un tríptico.

Obtendremos conclusiones de la información analizada.

DESARROLLO:

Observarán la página 167, leer la información incluida en el cuadro sobre los tipos de bullying y las formas en que se manifiesta. Completar el cuadro.

De acuerdo a toda la información analizada, recordaremos las partes del tríptico, distribuirán la información de la manera siguiente:

Cara 1: portada con dibujo y frase.

Cara 2: ¿Qué es el bullying? ¿Cuáles son los tipos?

Cara 3: ¿Cuáles son las causas?

Cara 4: ¿Cuáles son las consecuencias?

Cara 5: ¿Cómo podemos prevenirlo?

Cara 6: Frase motivacional contra el bullying y dibujo.

CIERRE:

Preguntare a los niños si están de acuerdo con lo anterior o se puede incluir algo más.

Traerán colores, hojas blancas y plumas negra, azul y roja para la siguiente actividad.

DÍA 2

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Iniciarán su borrador del tríptico, tomando en cuenta la distribución de las caras que se hizo anteriormente.

Cuando terminen su borrador revisarán a detalle.

Realizarán las correcciones necesarias.

DESARROLLO:

Reunirán su material y observarán si algo les falta para adaptarlo.

Iniciarán con su tríptico hasta terminarlo.

Indicare a los niños que su tríptico será repartido entre la comunidad escolar, por lo tanto, puede ser reescrito o de copiadora, de acuerdo a sus posibilidades.

CIERRE:

Responderán la autoevaluación de la página 169 del libro.

DÍA 3

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Preguntare a los niños ¿qué es un tríptico? ¿cuáles son sus características? ¿en qué situaciones utilizarías un tríptico?

DESARROLLO:

Platicaremos acerca de diversos temas que sea de interés en la comunidad.

Realizarán una lista y elegir uno de los temas.

Realizarán una investigación del tema que escogieron y los resultados los darán a conocer a la comunidad por medio de tríptico.

CIERRE:

Realizarán una investigación documental y organizarla en un esquema en su libreta.

Realizarán su tríptico con la ayuda del anexo 01 del material didáctico de apoyo.

[pic 3]

DÍA 4

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Preguntare si en la elaboración del folleto anterior ¿fue de utilidad aplicar una encuesta? ¿qué impacto causó la información obtenida al momento de darla a conocer en la comunidad escolar?

DESARROLLO:

Redactarán las preguntas de su encuesta. Aconsejarles que sean preguntas cerradas para que sea más fácil la sistematización de la información.

Revisaremos que estén bien redactadas, que sean acordes al tema y no tengan faltas de ortografía (se puede hacer el uso del diccionario para verificar la ortografía).

CIERRE:

Pasarán en limpio la encuesta y aplicarla.

DÍA 5

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Platicaremos cómo les fue en la aplicación de la encuesta.

Sistematizar la información.

DESARROLLO:

Verificaremos que no haya dudas en la sistematización. Explicar si es necesario.

CIERRE:

Pedir el material necesario para que puedan hacer su folleto en la siguiente actividad.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, pág. 166

páginas 143 a la 146

Cuaderno del alumno.

Recopilación y análisis de información acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de prevención.

Análisis de las características de un tríptico.

Redacción y aplicación de la encuesta sobre el bullying.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

BLOQUE

V

EJE

Forma, espacio y medida.

Manejo de la información

DESAFÍOS

90. Diseños circulares.

91. ¿Dónde me siento?

92. Batalla aérea.

93. Dinero electrónico.

94. La mejor tienda.

CONTENIDOS

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Figuras y cuerpos

Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro.

Ubicación espacial

Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.

Proporcionalidad y funciones

Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.

Que los alumnos:

Apliquen los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas.

Identifiquen puntos o lugares basándose en sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas.

Establezcan un sistema de referencia que les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado.

Resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia, “n de cada 100” como constante.

Resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100.

DÍA 1

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Resolverán los ejercicios del desafío 90 del libro de texto, en las páginas 176 a 179, en donde deben aplicar los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas.

Compartirán sus respuestas y aclararemos dudas si es necesario.

En su cuaderno, trazarán figuras utilizando solamente círculos. Por ejemplo:

DESARROLLO:

Mostrare a los niños un plano sencillo que represente los asientos de un concierto de rock callejero y ubicar algunos:          

Basándose en el plano anterior, contestar las siguientes preguntas en su cuaderno:

Ana estaba sentada en el asiento C4, si Laura estaba 3 lugares atrás de ella ¿cuál era su ubicación?

Raquel y Norberto eligieron los lugares céntricos de la primera hilera, ¿en qué asientos se sentaron?

Mario estaba en el asiento G5, 4 lugares a su derecha estaba Hugo y 3 delante de Hugo estaba Juan Carlos. ¿Cuál era la ubicación exacta de Hugo y Juan Carlos?

CIERRE:

Compartirán las respuestas dadas en las preguntas.

Redactarán dos preguntas que se contesten con ayuda del plano de los asientos del concierto de rock.

DÍA 2

INICIO:

Analizarán el escenario de la página 180 del libro de desafíos.

DESARROLLO:

Es importante tener identificadas las referencias que se usarán para ubicar los asientos, deben comprender que la parte llamada platea está dividida por un pasillo en dos secciones. Observar que los números pares están a la derecha y los nones a la izquierda.

Analizarán la distribución de los lugares en cada una de las tres secciones: platea, balcón y anfiteatro.

Responderán el desafío 91, páginas 180-181, en donde identificarán puntos o lugares basándose en sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas.

Realizarán las actividades sugeridas del anexo 01 del material didáctico de apoyo.

[pic 6]

CIERRE:

Compartirán respuestas, comentarán sus dificultades y aclarar dudas.

DÍA 3

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado la clase anterior.

DESARROLLO:

Con el material recortable de las páginas 195 a 201, jugar “Batalla aérea” del desafío 92. La actividad consiste en tratar de adivinar la posición exacta donde el contrincante tiene ubicadas sus aviones. En este desafío establecerán un sistema de referencia que les permita ubicar en un plano cuadriculado. L.T pág. 182

CIERRE:

Comentarán sus experiencias con el uso del sistema.

DÍA 4

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Analizarán el escenario de la página 180 del libro de desafíos.

DESARROLLO:

Es importante tener identificadas las referencias que se usarán para ubicar los asientos, deben comprender que la parte llamada platea está dividida por un pasillo en dos secciones. Observar que los números pares están a la derecha y los nones a la izquierda.

Analizarán la distribución de los lugares en cada una de las tres secciones: platea, balcón y anfiteatro.

Responderán el desafío 91, páginas 180-181, en donde identificarán puntos o lugares basándose en sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas.

CIERRE:

Comentaremos las respuestas, sus dificultades y aclarare dudas.

DÍA 5

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA

INICIO:

Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo abordado la clase anterior.

DESARROLLO:

Con el material recortable de las páginas 195 a 201, jugar “Batalla aérea” del desafío 92. La actividad consiste en tratar de adivinar la posición exacta donde el contrincante tiene ubicadas sus aviones. En este desafío establecerán un sistema de referencia que les permita ubicar en un plano cuadriculado. L.T pág. 182

CIERRE:

Comentaremos sus experiencias con el uso del sistema.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de desafíos matemáticos, págs. 176 a 182.

Material recortable. Páginas 195-201.

Compás.

Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

Ubicación de puntos específicos en un plano.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES