Planeacion Sexto

ESPAÑOL

Bloque: III

Proyecto.- Hacer una obra de teatro basada en un cuento

Ámbito: Literaria

Campo formativo.- Lenguaje y comunicación

Propósito.- Escribir una obra de teatro a partir de un cuento infantil

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Diferencia entre discurso directo e indirecto

• Usa de verbos tales como: dijo, exclamó, suspiró, etcétera para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

• Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.

• Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro.

• Usa paréntesis para acotaciones.

• Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

• Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones)

•

TEMAS DE REFLEXIÓN

• Función y características de las acotaciones en los libretos.

• Características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos.

• Formas de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.

N° de sesiones 6

Sesión 1.- Última llamada

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Qué es una obra de teatro?

Recurso.- Pregunta

Criterio.- identifica características de obra de teatro

DESARROLLO

Explicar lo que son las obras de teatro

Explicar las partes que componen una obra de teatro.

Explicar que se dividen en actos y éstos en escenas.

Explicar cómo se pueden representar las obras de teatro en diferentes formatos.

Explicar lo que es el atril

Preguntar: ¿Cuál es la diferencia entre una obra de teatro y un cuento?, ¿Qué permite a los actores saber cuándo le toca hablar a sus personajes?, ¿Cómo está organizada una obra de teatro? Recurso.- Texto

Criterio.- Lectura recreativa

CIERRE

Pedir que busquen en la biblioteca del aula algunas obras de teatro y léanlas.

Pedir que contesten las preguntas de la página 105 del libro de español. Recurso.- Texto

Criterio.- respuestas acorde al tema

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto, cuaderno de trabajo, diversos libros de teatro

Sesión 2.- Semejanzas y diferencias

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Pedir que lean el cuento “Lo que le sucedió a un padre con su hijo” en la página 106 del libro de español.

Recurso.- Lectura

Criterio.- lee con fluidez apropiada

DESARROLLO

.Pedir que comenten las preguntas de la página 108 del libro de texto.

Indicar que comenten las semejanzas y diferencias que encontraron en la obra de teatro y el cuento.

Pedir que completen el cuadro de la página 108 del libro de español Recurso.-Libro de texto

Criterio: Identifica semejanzas y diferencias

CIERRE

Pedir que escriban en una cartulina las conclusiones de lo que anotaron en el cuaderno.

Pedir que elijan un cuento para adaptarlo en una obra de teatro.

Pedir que revisen el cuento y lo dividan en planteamiento, nudo y desenlace. Recurso.- Cuento

Criterio.- Identifica las partes del cuento

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto, cartulina, diferentes cuentos.

Sesión 3.- Obras de teatro

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Un cuento se puede representar?

Recurso.- Pregunta

Criterio.- Responda y argumente

DESARROLLO

Indicar que seleccionen un cuento que les guste.

Indicar que ahora realizarán una adaptación.

Explicar lo que es una adaptación.

Pedir que identifiquen en su texto las cuatro partes del cuento.

Pedir que encuentren y escriban los nombres de los personajes que intervienen.

Explicar lo que es una descripción física y una psicológica.

Pedir que identifiquen los diferentes escenarios en que se desarrolla el cuento y los describan en sus cuadernos. Recurso.- Explicación

Criterio.-. diferencia entre una descripción física y una psicológica.

CIERRE

Pedir que formen equipos de acuerdo al número de escenarios para que realicen la adaptación de la escena que les corresponde. Recurso.- Escenarios

Criterio.- realiza la adaptación

RECURSOS DIDACTICOS

Cuaderno de trabajo, cuentos diversos.

Sesión4.- Los signos

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Pedir que lean las oraciones escritas en el pizarrón. Preguntar: ¿Qué expresa cada oración?,

Recurso.- Pregunta

Criterio.- Identifica lo que expresa cada oración

DESARROLLO

Preguntar ¿Por qué son diferentes?, ¿Cuál es la función de los signos de interrogación y admiración?

Pedir que escriban en sus cuadernos cinco oraciones en las que cambie la expresión al usar los signos ¿? ¡!

Explicar el uso de los signos de interrogación y admiración Recurso.- Cuaderno de trabajo

Criterio.- Escribe oraciones usando los signos correctamente.

CIERRE

Pedir que grupalmente realicen una lectura dramatizada con el guión expuesto en el pizarrón.

Explicar que cuando las acotaciones y los signos no son coherentes no se pueden escenificar.

Pedir que lo escriban en sus cuadernos haciendo las correcciones necesarias. Recurso.- Lectura

Criterio.- Redacta correctamente un diálogo.

RECURSOS DIDACTICOS

Cuaderno de trabajo

Sesión 5.- Inicia la adaptación

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Comentar que es momento de iniciar la adaptación

DESARROLLO

Pedir que escriban el título del cuento

Pedir que escriban en sus cuadernos en qué consiste cada uno de los actos.

Indicar que cada equipo escribirá el número de actos y de escenas que le corresponde

Pedir que escriban cómo es la escenografía.

Indicar que anoten los nombres de los personajes que intervienen en cada escena y hagan su descripción

Indicar que escriban los diálogos y acotaciones

Explicar la función del narrador.

Pedir que coloquen los signos acordes a cada expresión.

Indicar que revisen la ortografía.

Indicar que intercambien su trabajo con otro equipo para que identifiquen qué pueden corregir.

Pedir que transcriban su trabajo en limpio

Indicar que junten todas las escenas en un solo guión teatral Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Realiza la adaptación de acuerdo a un criterio establecido.

CIERRE

Indicar que ensayen su escena para presentarla en la siguiente sesión.

Indicar que anexen a su diccionario las palabras nuevas. Recurso.- Ensayo

Criterio.- Participa y realiza aportaciones

RECURSOS DIDACTICOS

Cuaderno de trabajo

Sesión 6.- La presentación

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DESARROLLO

Realicen la presentación de su obra de teatro. Recurso.- Obra de teatro

Criterio.- Representación

RECURSOS DIDACTICOS

Sesión 2.- Orden de magnitud de un cociente de números naturales.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Plantear el problema: En el pueblo de “San Miguel” un equipo de 47 enfermeras va a aplicar 2,538 vacunas. Para que todas trabajen de manera equitativa, se les va a dar la misma cantidad de vacunas. ¿Cuántas unidades crees que le toquen a cada enfermera? (menos de 100 o más de 100) Recurso.- Problema.

Criterio.- Resultado correcto.

DESARROLLO

Explicar técnicas para estimar la magnitud del cociente de una división con divisor de 2 o más cifras.

Comentar que la multiplicación por 10, 100, 1000 es una estrategia para calcular rápidamente la magnitud de un cociente. Recurso.- Preguntas

Criterio.- Respuestas correctas

CIERRE

Indicar que realicen las actividades de las páginas 87 y 88 del libro de Matemáticas. Recurso.- Ejercicios

Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos

RECURSOS DIDÁCTICOS

Hojas tamaño carta con ejercicios sobre estimación de la magnitud de un cociente de números naturales, libros de texto

Tarea.- Realizar los ejercicios que se les dan en una hoja de papel tamaño carta, sobre estimación de la magnitud de un cociente.

MATEMÁTICAS

Bloque III

El Plano Cartesiano

Eje: Forma, espacio y medida

Temas.- - Ubicación espacial.

Subtemas. - Sistemas de referencia.

Conocimientos y habilidades.-

• Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.

Aprendizajes esperados.-

• Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

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