Planeacion de español

Escuela Primaria “Mario Pantoja Méndez”

CCT

23DPR0781B

ZONA

033

SECTOR

03

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE

1

BLOQUE

II

ENFOQUE

Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escrita), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales, presentan una innovación en cuanto a a la manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

ÁMBITO / EJE

Literatura.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

*Aplica en Lengua Materna

Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación.

APRENDIZAJES CLAVE 2018 / COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 2011

TEMAS Y CONTENIDOS:

•        Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

•        Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. •        Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

•        Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Estructura y elementos del cuento.

PROPÓSITO / INTENCIÓN DIDÁCTICA

ESTÁNDARES CURRICULARES (2011)

Que el alumno escriba cuentos de terror y conforme una compilación para publicarlo.

2. Producción de textos escritos.

2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.

2.6. organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MODALIDAD DE TRABAJO:

Secuencia Didáctica

Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

¿Te gustan las historias de miedo?

ADECUACIONES CURRICULARES

TRANSVERSALIDAD

N/A

• FECHA DE APLICACIÓN

4 de noviembre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

SESIÓN

1

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Conozca las características de los cuentos de terror.

RECURSOS

PRODUCTOS

TIEMPO

MATERIALES

ESPACIO

INICIO

• Comparte con sus compañeros si ha leído algún cuento de terror y cuáles conoce.

10 min

Aula

El alumno conoce cuentos de terror.

DESARROLLO

• Identifica las características de los cuentos de terror mediante la dinámica ¿Dónde está la moneda?

-Se esconderán monedas de chocolate dentro del salón las cuales contendrán una característica de los cuentos de terror; el alumno que logre encontrar alguna moneda escribirá en el pizarrón la característica que encontró.

• Se integra en equipos para leer los cuentos que aparecen en las páginas 64 y 65 del libro de Español.

25 min

Monedas de chocolate

Características de los cuentos de terror

Libro de Español

Aula

Logra identificar las características de los cuentos de terror.

CIERRE

Socialización

• De acuerdo a lo leído en las páginas 64 y 65 contesta individualmente el ejercicio de la página 66 del libro de Español
• Comparte su respuesta con sus compañeros.

15 min

Libro de Español

Aula

Ejercicio de la página 66 resuelto.

EVALUACIÓN

MOMENTO

 (Diagnóstica, Formativa o Sumativa)

INSTRUMENTO

MODO DE EMPLEO

• FECHA DE APLICACIÓN

5 de noviembre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

SESIÓN

2

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Conozca la estructura de un cuento

RECURSOS

PRODUCTOS

TIEMPO

MATERIALES

ESPACIO

INICIO

• Contesta la pregunta ¿conoces cuáles son los momentos dentro de un cuento?

10 min

Aula

DESARROLLO

• Escucha con atención la explicación sobre la estructura de un cuento (inicio, desarrollo, nudo y cierre)

De acuerdo con la explicación:

• Diseña un cuadro sinóptico sobre la estructura de un cuento.

25 min

Fichas con títulos

Aula

Elaboración de un cuadro sinóptico sobre la estructura de un cuento.

CIERRE

Socialización

• Revisa las descripciones de los tipos de escenarios que aparecen en las páginas 68 y 69 del libro de Español y comparte con sus compañeros cómo imagina esos escenarios.

Tarea para la casa:

En la siguiente clase, trae el material señalado: hojas de colores, plumones y colores, que le servirán para decorar su cuento.

15 min

Libro de Español

Aula

Logra imaginar lo diferentes tipos de escenarios.

EVALUACIÓN

MOMENTO

 (Diagnóstica, Formativa o Sumativa)

INSTRUMENTO

MODO DE EMPLEO

• FECHA DE APLICACIÓN

6 de noviembre

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

SESIÓN

3

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Inicie con la elaboración de un cuento de terror

RECURSOS

PRODUCTOS

TIEMPO

MATERIALES

ESPACIO

INICIO

• Identifica que temas se pueden abarcar en los cuentos de terror (zombies, fantasmas, lobos, etc.).
• Elige el tema que usará para la elaboración de su cuento de terror.
• Fija la forma en que estará redactado su cuento (primera o tercera persona).

10 min

Ejemplos de temas que pueden abarcar los cuentos de terror.

Aula

Elección de tema y tipo de redacción que usará en su cuento.

DESARROLLO

• Elabora el borrador de su cuento considerando la estructura que debe tener; el tipo de narración y el tema que eligió para su elaboración.

15 min

Hojas blancas.

Aula

Avance de su cuento de terror.

CIERRE

Socialización

• Identifica las partes de la portada (titulo del libro, imagen con relación a la historia y nombre del autor) y contraportada (síntesis del cuento) de un libro de cuentos.
• Crea la portada y contraportada para su cuento, usando el material solicitado.

Tarea para la casa:

Imágenes con relación al tema que escogió para su cuento.

5 cajas de cartón por todo el grupo.

25 min

Ejemplo de una portada y contraportada de un libro.

Hojas de colores

Aula

Portada y contraportada de su cuento de terror.