Planeaciones Lenguaje

Galletas sin hornear.

Ingredientes: Galletas marías, chocolate Carlos V, lechera.

Procedimiento: Se muelen las galletas marías y se ralla el chocolate, ya listos se vacían a un recipiente junto con la lechera, se a masa hasta lograr una mezcla homogénea. Por último ya se realiza la figura deseada.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación-

Aspecto: Lenguaje Escrito.

Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifican para que sirven. M (1,2,3)

Otras competencias: Adquiere gradualmente mayor autonomía; comprende que hay criterios y reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa; identifica algunas características del sistema de escritura.

Situación didáctica: Imagen o Palabras.

Desarrollo de la actividad:

Apertura: Mostraré a los niños unas hojas que contienen ilustraciones de la portada y títulos de algunos cuentos de la biblioteca de aula. Cuestionaré que es lo que observan que falta en cada espacio de la hoja, (Reforzando sus conocimientos previos de lo que es ilustración o título) en qué área podrían resolver esta actividad.

Desarrollo: Entregaré a cada niño una hoja para que observen las cuatro portadas de los cuentos, ellos tendrán que ir al área de biblioteca a buscar con su hoja en mano para comparar con los diversos cuentos que se encuentran ahí hasta encontrar los que necesitarán para completar las portadas de los que se encuentran en su hoja.

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Cierre:

Al finalizar la actividad se les realiazará cuestionamientos: Qué tuviste que hacer para encontrar el cuento ?, Fue fácil o difícil escribir? Qué letras conoces y en donde las has visto?

Diario de trabajo:

Para iniciar la actividad, preparé el área de biblioteca con algunos cuentos para que los niños pudieran realizar la comparación del material que necesitarían para realizarla. Observé que algunos de ellos lograron recodar a que cuento pertenecía la ilustración y estos fueron los que encontraron más rápido; en los que sí se les complicó un poco fue en los títulos pero empezaban a comparar letras y así fue como lograron resolver este problema. En algún momento pude notar que mencionaban “aquí falta título” o en su caso “falta ilustración”; así también observaron que también faltaba el nombre del autor. Durante la actividad pude observar apoyo entre ellos en algunos momentos, esperaban turno, respetaron los acuerdos establecidos para realizar la actividad, el uso de sus conocimientos previos para reconocer los cuentos, la identificación acertada de ilustraciones y títulos Mi intervención fue de observadora en la mayor parte del tiempo, de cómo ellos iban resolviendo el problema y en algunos momentos de apoyo cuando lo solicitaron

*CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacion

*ASPECTO: Lenguaje escrito

*COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.

*PROPOSITO DE LA COMPETENCIA DEL PEP 2004: Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Actividades Tiempo Recursos

• Cuestionar a los niños si conocen los distintos portadores de texto como los periodicos, los cuentos, las recetas, los libros, los menús.

• Mostrar y dar caracteristicas a los niños sobre los portadores de texto y preguntar en donde los podemos encontrar.

• Dejar manipular los textos por los niños y que se familiaricen con ellos.

• Realizar el juego “Corre y encuentralo” en el cual podamos reforzar los conocimientos de los niños sobre el tema.

• Formar binas con los niños para realizar el juego.

• Explicar a los niños en que consiste el juego; en el cual debemos colocar dos mesas de extremo a extremo y en una de ellas colocaremos los portadores de textos y la otra quedara vacia, asi cada bina que vaya pasando ira a buscar el texto que se le pidio a la mesa donde estan todos y traerlo a la que esta vacia y cuestionarlos el porque cree que es ese el texto que se le pidio.

• Seleccionar a una bina y lanzarle una pregunta acerca de algun portador de texto como

por ejemplo ¿Donde encuentro una noticia?¿Donde se mencionan hadas, princesas, duendes o dragones?¿En donde me entero donde vive mi abuelita si vive lejos?¿Cual nos menciona como funciona un aparato?

• Continuar con el juego hasta que pasen todas las binas y los portadores de texto.

• Nombrar a 5 niños para que den una pequeña conclusion acerca de la actividad y de los portadores de texto.

Nota: pedir que traigan un pañuelo.

03 de Enero de 2012

• Portadores de textos: periodicos, cuentos, recetas, libros y menús.

• Mesas.

• Recordar los portadores de texto que se vieron el dia anterior.

• Explicar a los niños que el dia de hoy nos convertiremos en piratas y que buscaremos un tesoro (los portadores de texto).

• Darles a conocer las reglas del juego.

• Formar equipos de 5 niños cada uno.

• Solicitar a los niños que se pongan en la cabeza el pañuelo que se les pido y darles su parche de pirata.

• Entregar el mapa del tesoro a cada equipo y empezar la busqueda.

• Realizar el juego.

• Conculir con pequeñas exposiciones de los textos que le tocaron a cada equipo.

• Colocar los libros en la pequeña biblioteca del salon.

• Recordar lo que vimos el dia de ayer.

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