Planeación de Formación cívica y ética 1, nuevo modelo educativo BLOQUE I “SOMOS ADOLESCENTES CON DERECHOS Y RESPONSABILIDADES”
Enviado por Selena Castelan • 4 de Septiembre de 2018 • Trabajos • 799 Palabras (4 Páginas) • 897 Visitas
PLAN DE CLASE, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
ESCUELA TELESECUNDARIA:_______- | |||
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________ | |||
1 GRADO | BLOQUE I “SOMOS ADOLESCENTES CON DERECHOS Y RESPONSABILIDADES” | SESIÓNES | FECHA: |
EJE | Conocimiento y cuidado de sí. | ||
TEMA | Identidad personal y cuidado de sí. | ||
INTENCIÓN DIDÁCTICA | Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad. | ||
PROPÓSITOS | Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su desarrollo integral. | ||
ENFOQUE | Razonamiento ético y participación ciudadana. | ||
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | |||
APRENDIZAJES ESPERADOS | Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad. | ||
PROCEDIMIENTOS MÉTODOLÓGICOS | Particular-general. | ||
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESOS. | Desarrolla su identidad como persona. | ||
FORMA DE EVALUACIÓN | Lista de cotejo Rúbrica. Autoevaluación. Coevaluación. | ||
PRODUCTOS | Preguntas de cambios físicos y emocionales. Reflexión “como soy”. Relato autobiográfico. Texto “Emociones” Solución de caso. |
TIEMPO minutos | ACTIVIDADES: | MEDIOS: | RECURSOS |
40 min. | INTRODUCCIÓN. Dar a conocer el aprendizaje esperado de la secuencia, escribirlo en el cuaderno. Preguntar a los alumnos que son los cambios físicos y emocionales, dar ejemplos. Responder en su cuaderno las siguientes preguntas.
Socializar las respuestas de 4 alumnos. Seleccionar a un alumno para dar lectura a “El testimonio de Félix, un adolescente como tú”. Individualmente identificar:
En plenaria discutir las respuestas. Solicitar que individualmente reflexionen como son, y redacten un texto acompañado de un dibujo, sobre como son y sobre su familia considerando algunas frase que menciona el libro. (Reproducir música de concentración). Socializar el escrito o dibujo de algunos voluntarios. Brevemente reflexiona la importancia del autoconocimiento. Revisar las preguntas y el texto, registrar en lista de cotejo. | Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 16 Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 17 Lista de cotejo. | Video: https://www.youtube.com/watch?v=cRJs3B3Fuik |
10 10 5 15 10 10 | DESARROLLO Leer al grupo en voz alta el texto ¿qué es la adolescencia? En el pizarrón escribir las ideas más importantes, relacionarlas con las que ellos han experimentado. Observar el programa La experiencia de ser adolescentes en la actualidad y complementar las ideas anteriores. En plenaria socializar las nuevas ideas. Construir con los alumnos un concepto de autobiografía. Utilizar el texto “cómo soy” e individualmente escribir en su cuaderno su relato autobiográfico. Revisar y registrar la elaboración de su autobiografía. Seleccionar a un alumno para dar lectura a la siguiente parte del retrato de Felix. Discutir lo que dice Félix respecto a cómo ha cambiado, a partir de su experiencia en la Asamblea Escolar y cómo dice ser ahora. ¿Por qué quiere ser licenciado? Responder grupalmente. Reflexiona a través del ejemplo del libro acerca de los sentimientos que Félix expresa al narrar su historia. Identificar algunas de las emociones más frecuentes de los alumnos y en una hoja para la carpeta escribir sus causas y la importancia de conocer sus emociones. Observar grupalmente las imágenes del libro, resaltar sobre los cambios de sentimientos durante la adolescencia. Observar el esquema “potencialidades de la sexualidad humana”, distinguir los cuatro componentes que la conforman, con base a lo leído analizar el caso que se presenta y elegir o proponer una respuesta, argumentarla en una hoja para integrar a su carpeta. Socializar las respuestas de algunos estudiantes. Para complementar retomar la idea de lo que significa el ejercicio de una sexualidad responsable, comentar sobre algunos de los derechos que tienen como adolescentes sobre recibir educación sexual. Revisar la solución al caso, registrar resultado. | Programa televisivo. http://www.telesecundaria.sep.gob.mx/Content/Docente/docente_sesion.php# duración: 5 minutos. Lista de cotejo Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 19 Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 20 Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 21 Libro del maestro formación cívica y ética, primer grado. Pág. 38 Lista de cotejo. | |
CIERRE Retomar las preguntas iniciales y complementarlas con lo aprendido durante la secuencia.
Seleccionar a 4 estudiantes para dar a conocer sus respuestas e identificar los principales cambios. Individual y honestamente responder la rúbrica, al finalizar asignar en una hoja blanca con su nombre la calificación que creen que obtuvieron, argumentar las principales razones. Identificar y registrar el logro de los aprendizajes esperados con las respuestas de las preguntas iniciales. | Preguntas de cambios físicos y emocionales. Libro del alumno formación cívica y ética, primer grado. Pág. 25 Lista de cotejo |
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