Planeación diagnostico presencial

Propósito:

• Desarrollar actividades de exploración para identificar aprendizajes, habilidades y áreas de oportunidad de los alumnos, sus características y necesidades, aspectos que se tomarán como la base para organizar la práctica docente al inicio del ciclo escolar, además de comenzar a desarrollar las habilidades de oralidad y expresión de los alumnos.

Aprendizajes clave a evaluar

Campo de formación académica

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

-Lenguaje y comunicación

-Oralidad

-Participación

Conversación/ Uso de documentos que regulan la convivencia

-Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

-Identifica y escribe su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

-Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos.

-Explica procesos, sucesos y sus causas. Comparte acuerdos o desacuerdos con otras personas para realizar actividades y armar objetos.

-Narra historias familiares de invención propia y opina sobre las creaciones de otros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Fase

Recursos/ Organización

Inicio

• Se dará la bienvenida a los alumnos dentro del aula, la docente se presentará al grupo. Previamente la docente pegará una calcomanía o sticker debajo de cada silla, la dinámica para presentarse consistirá en que cada alumno deberá visualizar su calcamonía, deberá estar atento para que al escuchar nombrar su calcamonía será su turno de decir su nombre, cómo se siente en ese momento al volver a la escuela.
• En un segundo momento se dará un rectángulo de hoja blanca en la que cada alumno deberá escribir su nombre y se pegará en su silla.
• Mostrar las áreas del aula. Después cuestionar a los educandos ¿qué te gustaría aprender? ¿te gusta tu aula? ¿qué le falta? ¿qué te gustaría hacer en la escuela?
• Se les cuestionará sobre ¿quién ya había asistido a esta escuela? ¿Quién es su primera vez en esta escuela? ¿Quién ha asistido a otra? Invitarlos a dar un recorrido para conocerla mejor y que los alumnos de primer ingreso conozcan donde está cada área.

Música, pelota, stickers, gafetes, hojas, lápices.

Entrevista para niños.

Tarea: lista de útiles escolar (plazo 1 semana)

Traer un juguete a la escuela.

Desarrollo

• Pedir a los alumnos con anterioridad que lleven su juguete favorito a la clase, cada alumno presentará su juguete y explicará que lo hace tan especial. Posteriormente registrar en el recuadro con sus recursos propios su juguete, y responder a las preguntas. (Página 1 del cuadernillo).

• En un primer momento la docente escribirá su nombre en el pizarrón mostrándoselo al grupo, después pedirá que en su hoja de evidencia escribirán su nombre como ellos puedan o “como escriben los niños”. Por último con la docente pegará por el salón papeleta con los nombres de todos los alumnos, para cuidar la sana distancia se cantará la canción “un pollito” (canción: un pollito pequeñito, pia, pia y pia, salta con una patita sola y pica con el pico palomitas) haciendo mímica con los dedos. Al terminar la canción la docente dirá: los pollitos con zapatos a su nombre y los alumnos deberán correr hasta donde está su nombre, dar diferentes indicaciones para que no tengan que correr todos al mismo tiempo. Este nombre deberán pegarlo en su hoja de evaluación. 1° y 2° primer nombre, para 3ro usar nombre completo. 
• La docente contará un cuento a los alumnos, se realizará la retroalimentación a manera de cuestionamientos como: ¿qué pasó al inicio? ¿qué pasó después? ¿Qué paso al final? Después se entregará la hoja de evidencia para que registren su parte favorita.

• En un segundo momento la docente dictará el nombre de los personajes del cuento y los alumnos deberán registrar en su hoja de evidencia.

Cierre

• Se conversará con los alumnos sobre las historias fantásticas, se pedirá a cada uno observar los dibujos de la hoja de evidencias y la indicación será crear una historia con esos personajes y contarlo a su maestra.

Ajustes razonables:

Realizar pausas activas entre las presentaciones utilizando ejercicios de gimnasia cerebral. (Anexo 1)

Organización del grupo.

• Alumnos que asisten de manera presencial:

• Alumnos que reciben la educación de manera virtual:

Aprendizajes clave a evaluar

Campo de formación académica

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

Pensamiento matemático

-Número, algebra y medida.

-Forma, espacio y medida.

-Análisis de datos.

-Número

-Ubicación espacial.

-Figuras y cuerpos geométricos.

-Recolección y representación de datos.

-Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones

-Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos, comunicando de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluidas la convencional.

-Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta

-Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia

-Reproduce y construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos

-Recolección y representación de datos

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Fase

Recursos/ Organización

Inicio

• La maestra proporcionará a cada niño una variedad de fichas o gusanitos, las cuales deberá contar y escribir la cantidad que le tocó en hoja, después la docente dará indicaciones como: si agregamos 3 fichas ¿cuántos nos quedan?, si quitamos 5 ¿cuántos nos quedan?, mencionar que esas fichas son para ellos, si yo quisiera tener la misma cantidad de fichas ¿qué harían? Dar la indicación de registrar su respuesta en la hoja de evidencias.
• Enseguida, la docente mostrará diferentes números, sin explicar cuál número es y los alumnos deberán observar el número y recolectar la cantidad de fichas o gusanitos que se indiquen.

Lápiz, colores, hojas de evidencia, fichas.

Desarrollo

• La maestra dará a cada niño una hoja en la que les pedirá que escriban los números del 1 al 10.
• En otro momento la docente simulará la venta de un juguete, el cual tendrá un precio en específico, pedirá a los alumnos que elijan las monedas con que pagarán, después pedirá la misma cantidad, pero monedas de distinto valor. Deberán registrar en la hoja de evidencias el valor de cada moneda.
• Se cuestionará a los alumnos si conocen las figuras geométricas, se pedirá que observen en su salón y señalen objetos que tengan forma de figuras o cuerpos geométricos, después se indicará realizar la actividad de la hoja de evidencia donde se pide que diferencien figuras de cuerpos geométricos y comenten el nombre de aquellos que conocen, así como características.

Lápiz, colores, hojas de evidencia, fichas de monedas.

Cierre

• La maestra dará a cada niño una hoja didáctica diferente en la que deberá graficar y contestar al final las preguntas: ¿Qué hay más? ¿qué hay menos? ¿qué hay la misma cantidad?.
• En el patio y cuidando la sana distancia entre los alumnos, se jugará a “Atiende la indicación”. La docente indicará desplazamientos y posiciones usando las relaciones de ubicación espacial, ejemplo: colócate cerca de, lejos de, a un lado de, arriba de, debajo de. (se puede realizar también en el aula desde su lugar, usando mesa y pupitre), después deberán registrar esta actividad en la hoja de evidencia.

Utensilios del aula.

Ajustes razonables:

Realizar pausas activas entre las presentaciones utilizando ejercicios de gimnasia cerebral. (Anexo 1)

Organización del grupo.

• Alumnos que asisten de manera presencial:

• Alumnos que reciben la educación de manera virtual:

Aprendizajes clave a evaluar

Campo de formación académica

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Mundo natural/Cultura y vida social

Exploración de la naturaleza/Cuidado de la salud/cuidado del medio ambiente/cambios en el tiempo

-Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando diversas fuentes de información. 

- Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

-Conoce medidas para evitar enfermedades.

-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medio ambiente.