Planeación diagnostico presencial

Propósito:

• Desarrollar actividades de exploración para identificar aprendizajes, habilidades y áreas de oportunidad de los alumnos, sus características y necesidades, aspectos que se tomarán como la base para organizar la práctica docente al inicio del ciclo escolar, además de comenzar a desarrollar las habilidades de oralidad y expresión de los alumnos.

Aprendizajes clave a evaluar

Campo de formación académica

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

-Lenguaje y comunicación

-Oralidad

-Participación

Conversación/ Uso de documentos que regulan la convivencia

-Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

-Identifica y escribe su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

-Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos.

-Explica procesos, sucesos y sus causas. Comparte acuerdos o desacuerdos con otras personas para realizar actividades y armar objetos.

-Narra historias familiares de invención propia y opina sobre las creaciones de otros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Fase

Recursos/ Organización

Inicio

• Se dará la bienvenida a los alumnos dentro del aula, la docente se presentará al grupo. Previamente la docente pegará una calcomanía o sticker debajo de cada silla, la dinámica para presentarse consistirá en que cada alumno deberá visualizar su calcamonía, deberá estar atento para que al escuchar nombrar su calcamonía será su turno de decir su nombre, cómo se siente en ese momento al volver a la escuela.
• En un segundo momento se dará un rectángulo de hoja blanca en la que cada alumno deberá escribir su nombre y se pegará en su silla.
• Mostrar las áreas del aula. Después cuestionar a los educandos ¿qué te gustaría aprender? ¿te gusta tu aula? ¿qué le falta? ¿qué te gustaría hacer en la escuela?
• Se les cuestionará sobre ¿quién ya había asistido a esta escuela? ¿Quién es su primera vez en esta escuela? ¿Quién ha asistido a otra? Invitarlos a dar un recorrido para conocerla mejor y que los alumnos de primer ingreso conozcan donde está cada área.

Música, pelota, stickers, gafetes, hojas, lápices.

Entrevista para niños.

Tarea: lista de útiles escolar (plazo 1 semana)

Traer un juguete a la escuela.

Desarrollo

• Pedir a los alumnos con anterioridad que lleven su juguete favorito a la clase, cada alumno presentará su juguete y explicará que lo hace tan especial. Posteriormente registrar en el recuadro con sus recursos propios su juguete, y responder a las preguntas. (Página 1 del cuadernillo).

• En un primer momento la docente escribirá su nombre en el pizarrón mostrándoselo al grupo, después pedirá que en su hoja de evidencia escribirán su nombre como ellos puedan o “como escriben los niños”. Por último con la docente pegará por el salón papeleta con los nombres de todos los alumnos, para cuidar la sana distancia se cantará la canción “un pollito” (canción: un pollito pequeñito, pia, pia y pia, salta con una patita sola y pica con el pico palomitas) haciendo mímica con los dedos. Al terminar la canción la docente dirá: los pollitos con zapatos a su nombre y los alumnos deberán correr hasta donde está su nombre, dar diferentes indicaciones para que no tengan que correr todos al mismo tiempo. Este nombre deberán pegarlo en su hoja de evaluación. 1° y 2° primer nombre, para 3ro usar nombre completo. 
• La docente contará un cuento a los alumnos, se realizará la retroalimentación a manera de cuestionamientos como: ¿qué pasó al inicio? ¿qué pasó después? ¿Qué paso al final? Después se entregará la hoja de evidencia para que registren su parte favorita.

• En un segundo momento la docente dictará el nombre de los personajes del cuento y los alumnos deberán registrar en su hoja de evidencia.

Cierre

• Se conversará con los alumnos sobre las historias fantásticas, se pedirá a cada uno observar los dibujos de la hoja de evidencias y la indicación será crear una historia con esos personajes y contarlo a su maestra.

Ajustes razonables:

Realizar pausas activas entre las presentaciones utilizando ejercicios de gimnasia cerebral. (Anexo 1)

Organización del grupo.

• Alumnos que asisten de manera presencial:

• Alumnos que reciben la educación de manera virtual:

Aprendizajes clave a evaluar

Campo de formación académica

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

Pensamiento matemático

-Número, algebra y medida.

-Forma, espacio y medida.

-Análisis de datos.

-Número

-Ubicación espacial.

-Figuras y cuerpos geométricos.

-Recolección y representación de datos.

-Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones

-Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos, comunicando de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluidas la convencional.

-Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta

-Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia

-Reproduce y construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos

-Recolección y representación de datos