Planeación en el eje de matemáticas
Enviado por belindark • 12 de Febrero de 2020 • Trabajos • 3.587 Palabras (15 Páginas) • 131 Visitas
Planeación didáctica
en el eje de matemáticas
2018
(16 horas)
ASIGNATURA: MATEMATICAS | FECHA: 25 de Mayo de 2018 | DURACIÓN: 3 HRS | |||||||
PROPOSITOS:* Reflexionar acerca de la forma en que se aprende y continúa aprendiendo matemáticas y la manera que influye en las asesorías.* Conocer las competencias que se promueven en el Eje de Matemáticas. *Identificar los módulos del Eje de Matemáticas. | |||||||||
TEMAS: * UNA MIRADA DIFERENTE PARA APRENDER MATEMÁTICAS. * EXPLORO LOS MODULOS DEL EJE DE MATEMATICAS. | |||||||||
MOMENTOS DIDACTICOS | ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA | RECURSOS | EVALUACIÓN | ||||||
INICIO DESARROLLO CIERRE | Unidad 1: El eje de matemáticas en el MEVyT, su enfoque y metodología. Tema 1: Una mirada diferente para aprender matemáticas. 1.- PRESENTACIÓN Y BIENVENIDA A LOS PARTICIPANTES ° Propiciar que los participantes se presenten por medio de la dinámica “EL CARTERO”. Cada jugador con anticipación se le entregará un pedazo de hoja en el cual escribirá las expectativas del curso. Los jugadores se colocarán sentados en sus respectivas butacas, acto seguido, el cartero cita lo siguiente:
Los nombrados tienen que correr y buscar otra butaca para sentarse, integrándose el cartero a la dinámica, buscando un lugar para que otra persona tome el rol del cartero. Aquellos participantes que les ha tocado el rol del cartero deberán presentarse frente al grupo, colocando en el árbol la expectativa del curso y mencionándola. El formador determinara el momento de cierre de la dinámica. Finalmente, los integrantes que faltaron les tocaran hacer lo mismo. 2.- MIS RECUERDOS Y EXPERIENCIAS AL APRENDER MATEMÁTICAS. ° Invitar a los asesores a recordar a sus profesores que tuvieron a lo largo de su vida en la materia de matemáticas. ° Compartir su experiencia haciendo énfasis sobre el impacto que tuvieron ellos en su vida, gracias a ellos ¿cómo ven las matemáticas?,¿Qué hubiera querido aprender o cambiar? ¿Te hubiera gustado que los procedimientos hubieran tenido mayor significado? ¿Por qué? ¿Qué son las matemáticas para ti? 3.- ¿POR QUÉ Y PARA QUE APRENDER MATEMATICAS? ° Anotar en una hoja el siguiente cuadro “las matemáticas en mi vida cotidiana” que se mostrara en la diapositiva 3 , describiendo que actividades que se realizan en la vida cotidiana se implementan las matemáticas.
° Propiciar la reflexión con el uso e importancia de las matemáticas en las actividades cotidianas mencionando que estas adquieren sentido cuando se relacionan con las situaciones que se nos presentan, utilizándolas en las resoluciones de los problemas que enfrentamos al desarrollar estas actividades. 4.- COMPETENCIAS QUE PROMUEVE EL EJE DE MATEMATICAS. ° Dar a conocer las competencias que promueven el Eje de Matemáticas, por medio de una sopa de letras, en donde se deberá buscar las palabras ocultas y subrayarlas.
° Presentar la diapositiva 5, en la cual menciona las competencias del eje. presentar la diapositiva 6 y 7, donde presenta el siguiente problema para poder partir a las referencias de cada eje de matemáticas. - Resolución del siguiente problema: Un reloj cuesta $325.75 con el 15% de descuento incluido ¿Cuál será el precio? ° Cuestionar cual estrategia es la correcta. ° Compartir y analizar las diferentes estrategias que utilizo cada alumno para resolver el problema. ° Mencionar que en ocasiones hay diversos procedimientos para llegar a resolver un problema y cualquier procedimiento es el valido. ° Leer las diapositivas 7 y 8. ° Observar donde se aplican las competencias y comparar los momentos donde se aplicaron cuando se solucionó el problema. Tema 2: Exploro los módulos del Eje de Matemáticas. 5.-ACERCA DE LOS MODULOS Y ALGO MAS. ° Actividad de reactivo de complemento “Módulos y materiales” Debajo de las sillas se colocarán tarjetas las cuales los asesores deberán descubrir donde están ocultas para poder completar un diagrama. Grupalmente tomaran una imagen, colocándola en el esquema curricular correspondiente. El formador será encargado al final de corregir si dado caso que el acomodo sea erróneo. ° Dar a conocer los módulos que integran el Eje de Matemáticas por medio de presentación de diapositivas. 6.-¡CUATRO MOMENTOS PARA APRENDER MATEMATICAS¡ ° Preguntar al alumnado, Si recuerdas los cuatro momentos del proceso de aprendizaje que se plantean el MEVyT. ° Presentarlos y explicar cada momento. ° Prestar por equipos un módulo de matemáticas identificando los cuatro momentos dentro de su contenido. Plasmar los momentos específicos en hojas blancas y al final presentarlos frente al grupo. 7.- ELABORACION DE FICHAS DIDÁCTICAS ° Preguntar ¿Qué es una ficha didáctica? ° Explicar su función y presentar un ejemplo de una ficha didáctica del módulo por medio de la diapositiva 14 y 15. ° Preguntar que utilidad tiene la elaboración de una ficha. ° Compartir las ideas de cómo puedes favorecer la asesoría en el proceso de aprendizaje que plantea el MEVyT, presentando la diapositiva 16. ° En equipos elaborar una ficha didáctica a partir de un módulo de matemáticas. Diapositiva 17. 8.- EVALUAR EL APRENDIZAJE ° Con los equipos ya integrados se les asignara una pregunta ¿Qué importancia tiene para ti la evaluación? ¿Qué entiendes por evaluación formativa? Identifica ¿En que momentos se pueden aplicar la evaluación formativa? ° Presentar el tema por medio de la diapositiva 19 y 20. 9.- CIERRE DE LA UNIDAD 1 ° Dinamica “Puro cuento” El formador prepara una charla o un texto, el cual contiene fallas en cuanto a utilización de conceptos o de interpretación de los tema que se ha venido tratando.Se sacara una copia para darsela a cada participante para que vayan subrayando los errores, anotando lo que cree que esta incorrecto. Luego el formador lo lee lentamente en voz alta. Todos los participantes estarán sentados. Cuando encuentran algo que creen que es falso se levantan. El formador pregunta a los que se pusieron de pie por qué creen que es falso, fundamentando por que creé que es incorrecto dando apertura a que todos opinen al respecto. Es conveniente anotar todo en el pintarron, mientras se esta discutiendo, y escribir la modificacion a la que se llegue. Obteniendo una conclusion general. | ° Mural del árbol ° Pedazos de papel ° Seguros o alfileres ° Plumas ° Sillas ° Cañón ° Laptop ° Diapositiva 3 ° Hojas ° Lápiz o pluma ° Diapositiva 4 ° Sopa de letras “competencias del eje de matemáticas” ° Diapositiva 5 ° Diapositiva 6. ° Diapositiva 7 y 8. ° Sillas. ° Cinta adhesiva. ° Diagrama. ° Tarjetas de los módulos. ° Diapositiva 10. ° Diapositiva 13. ° Diversos módulos del eje Matemático. ° Hojas blancas ° Marcadores ° Diapositiva 14, 15, 16 y 17. ° Hojas blancas ° Plumas °Modulos de matemáticas ° Diapositiva 19 y 20. ° Texto °Lapices °Pintarron °Marcadores °Borradores | ° Mural del árbol ° Cuadro “las matemáticas en mi vida cotidiana” ° Sopa de letras “competencias del eje de matemáticas” ° Texto modificado |
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