Planeacon Tercer Bmestre Cencias

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III AMBITOS

¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS? Desarrollo humano y cuidado de la salud

Biodiversidad y protección del ambiente

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Propiedades y transformaciones de los materiales

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad

LIBRO DE TEXTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Tomar decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención; comprender los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO (S):

Experimentación con diferentes materiales para clasificarlos en solubles o insolubles en agua

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico

Identifica el agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR

Sortear entre los alumnos. Que cada dos o tres les toque un material que traer al salón, como: arena, azúcar, sal, madera (palitos de madera, aserrín), gelatina en polvo, gelatina preparada, aceite, masa de maíz, harina de arroz, harina de trigo, semillas de diversos tipos, jabón, etc.

Sugerir que lleven un vaso de 8 onzas o una taza del material

Una vez que se tengan los materiales en el aula, se pondrán a la vista de todos los alumnos y en una lamina se escribirán las participaciones y las preguntas que surjan de los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es la materia? ¿De que esta hecha la sal? ¿Creen que estos elementos tengan algo en común?

A la vista de varios alumnos preparar varios vasos con agua, de material transparente o cristal. Los necesarios

En un vaso se echan dos cucharadas de sal pequeñas. Y decir a los alumnos que observen donde esta la sal (en el fondo); luego se agita para que se disuelva la sal. ¿Dónde se fue la sal? Se les pregunta a los alumnos. Anotar las respuestas en una lamina o en el pizarrón.

Hacer el mismo procedimiento con la gelatina en polvo, el aceite, masa de maíz, harina de arroz, etc.

Reflexionar con los alumnos la idea de que el agua es disolvente de algunos materiales

Y que diferentes materiales se pueden clasificar en solubles o insolubles en agua.

Después de observar esto, cada equipo de trabajo desarrolla en conjunto el concepto de materia.

Cada equipo de trabajo lee su concepto de materia en plenaria.

Luego buscaran en el diccionario escolar y compararan si estaban en lo cierto o no.

"Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene una energía medible y esta sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida…" Considerar que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc." (Wipedia)

Leer el concepto de materia que elaboraron

Realizar una descripción de algún material y que pasa con este material cuando se revuelve con agua. Es soluble o insoluble.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2 CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III AMBITOS

¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS? Desarrollo humano y cuidado de la salud

Biodiversidad y protección del ambiente

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Propiedades y transformaciones de los materiales

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad

LIBRO DE TEXTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Tomar decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención; comprender los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO (S):

Comparación de estados físicos de diferentes materiales

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico

Identifica el agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR

Lanzar al grupo la pregunta ¿Qué es la materia? Se les pedirá que den ejemplos

¿Creen que el agua es materia? ¿Una fruta y una piedra que tendrán en común? ¿Un carro y una nube son materia?

Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón y tomaran nota

Reflexionar con los alumnos en que la materia esta hecha por partículas muy pequeñas; mas pequeñas que un grano de sal o de azúcar. De los materiales que llevaron en la clase pasada cada uno de los alumnos toma un grano de sal y otro de azúcar ¿Cómo son estos materiales? Se solicitaran varias participaciones

Presentar en dibujos o en fotografías digitales hielo, agua evaporándose y agua liquida

Organizar al grupo en seis equipos, dos equipos darán ejemplos de materia solida, otros dos ejemplos de materia gaseosa y los últimos de materia liquida

Proporcionar cartulina o papel bond para que escriban sus ejemplos

Presentar al grupo y justificar el por que decidieron poner esos ejemplos y en caso de no estar de acuerdo tomaran la decisión de investigarlo de tarea

"La materia normalmente presenta tres estados o formas: solida, liquida o gaseosa. Sin embargo, existe un cuarto estado, denominado estado plasma, el cual corresponde a un conjunto de partículas gaseosas eléctricamente cargadas (iones), con cantidades aproximadamente iguales de iones positivos y negativos, es decir, globalmente neutro"

A cada alumno se le reparte 1/2 hoja. Y se les pide que la observen. ¿De que esta hecha? Posteriormente se les pide que la rasguen varias veces. Y se reflexiona con los alumnos si la materia de la hoja en esencia cambio. En todos los casos podría cambiar de forma, como cuando cortas el papel, pero la sustancia se mantiene, es decir, el papel sigue estando ahí.

SECUENCIA DIDÁCTICA 3 CIENCIAS NATURALES

BLOQUE III AMBITOS

¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS? Desarrollo humano y cuidado de la salud

Biodiversidad y protección del ambiente

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Propiedades y transformaciones de los materiales

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad

LIBRO DE TEXTO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Tomar decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención; comprender los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO (S):

Comparación de estados físicos de diferentes materiales

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica que una mezcla esta formada por diversos materiales en diferentes proporciones

Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR

Se pide con anterioridad los siguientes materiales a los alumnos por equipos: Tres vasos, tenedores o cucharas, leche en polvo, azúcar, chocolate en polvo y agua

Se divide al grupo en equipos de trabajo, cada uno con sus materiales y se les pide que realicen una descripción de la materia que tienen en sus mesas

Pedir que en un vaso pongan agua potable. Marcar hasta donde llega el agua con un plumón permanente; pedir que en el vaso de agua le agreguen de dos a tres cucharadas de leche en polvo. Agitar con cuidado hasta que quede la leche integrada (soluble en el agua)

Anotar en su cuaderno como cambio el agua ¿Qué color tomo? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué olor tiene? ¿Tiene textura?

Añadir dos

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