Planificación
nativarelaApuntes2 de Septiembre de 2015
1.700 Palabras (7 Páginas)119 Visitas
PLANIFICACIÓN- AÑO 2013
SEGUNDO CICLO- ESCUELA PRIMARIA
ESCUELA: E.P. Nro
ÁREA: Inglés
PROFESORA: Natalia Varela
FUNDAMENTACIÓN:
Hoy en día el avance tecnológico y la globalización de la información han hecho necesario el aprendizaje de nuevos conocimientos que amplían los horizontes de las personas, tanto a nivel personal como profesional. Estos nuevos saberes, estrechamente relacionados con la comunicación, incluyen sin duda la adquisición de una segunda lengua, lo cual es una herramienta que facilita el acceso a las nuevas formas del saber y al acercamiento a otras culturas. Dentro de las diferentes opciones, el idioma Inglés se ha vuelto en la actualidad un idioma casi universal, sobre todo en cuanto a los avances científicos y tecnológicos se refiere. Por todo esto, la escuela primaria ofrece a los niños el aprendizaje de este lenguaje, desde 4to. grado y hasta la finalización de los estudios primarios. Por lo tanto, es de suma importancia facilitar un primer acercamiento al Inglés desde una perspectiva lúdica y placentera, pues esta primera experiencia será la que marcará la relación que los niños establezcan con esta nueva forma de comunicarse en el futuro. Asimismo, la planificación de contenidos y la selección de recursos serán acordes a los estadios cognitivos de los alumnos que se hallan cursando los últimos tres años de su educación primaria.
4° GRADO
Objetivos:
- Saludar y presentarse.
- Informar acerca de sus datos personales.
- Presentar a un amigo y/o miembros de la familia primaria.
- Describir objetos (ubicación, color).
- Contar desde el 1 hasta el 50.
- Utilizar adjetivos para describir sentimientos y emociones.
- Describir la casa e indicar posesión.
- Describir ubicación de lugares de una ciudad.
- Utilizar verbos para describir acciones.
- Hablar de habilidades personales.
Unidad | Núcleos de Aprendizajes Prioritarios | Procedimientos | Actitudes | Tiempo | Evaluación |
1 | Gramaticales: Adjetivos posesivos- Palabra interrogativa: what- Pronombres demostrativos- Pronombres personales. Vocabulario: Saludos y despedidas- Miembros de la familia- Sustantivos comunes. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Abril- Mayo | Contínua Oral Escrita |
2 | Gramaticales: Artículos definidos e indefinidos- Descripción física de objetos-Preposiciones de lugar. Vocabulario: Números del 1 al 50- Útiles escolares- Colores- Adjetivos. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Junio- Julio | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
3 | Gramaticales: Pronombres personales- Presente simple del verbo “to be”- Conectores- Preposiciones de lugar. Vocabulario: Adjetivos calificativos- Ciudades, paises y lugares- Habitaciones de una casa- Muebles. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Agosto- Septiembre | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
4 | Gramaticales: Existencia- Preposiciones de lugar- Interrogaciones y justificaciones- Habilidades. Vocabulario: Lugares y negocios de la ciudad- Verbos de acción- | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Octubre- Noviembre | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
5° Grado
Objetivos:
- Preguntar y decir la hora.
- Hablar sobre medios de transporte y horarios.
- Contar desde el 10 al 50.
- Describir físicamente a una persona.
- Hablar sobre ocupaciones y trabajos.
- Interrogar y contar origen y nacionalidades.
- Describir la vestimenta.
- Hablar sobre el clima.
- Describir a los miembros de la familia.
- Hablar sobre las rutinas cotidianas.
Unidad | Núcleos de Aprendizajes Prioritarios | Procedimientos | Actitudes | Tiempo | Evaluación |
1 | Gramaticales: La hora- Horarios- Verbo “have got”- Preposiciones de lugar- La edad- apariencia física- Palabras interrogativas. Vocabulario: Medios de transporte- La hora- Números del 10 al 50- Adjetivos para describir apariencia. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Abril- Mayo | Contínua Oral Escrita |
2 | Gramaticales: Origen de las personas- Palabras interrogativas para conocer trabajos y ocupaciones- Artículo indeterminado- Pronombres demostrativos- Sustantivos plurales- Descripciones. Vocabulario: Países y nacionalidades- Trabajos y ocupaciones- Prendas de vestir- Adjetivos- Números del 50 al 100- | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Junio- Julio | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
3 | Gramaticales: Presente contínuo- Palabras interrogativas- Genitivo- Palabra interrogativa para indicar posesión. Vocabulario: Prendas de vestir- El clima- Miembros de la familia- Pertenencias. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Agosto- Septiembre | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
4 | Gramaticales: Presente simple- Palabras interrogativas Vocabulario: Rutinas cotidianas- Internet. | Generación de hipótesis a través de claves sonoras- reconocimiento y producción de saludos e identificación personal- Reconocimiento de instrucciones y presentaciones- Construcción de temas de textos a partir de claves visuales y sonoras-Comparación de patrones ortográficos y fonémicos de L1 y L2- Expresión de ideas mediante la aplicación de recursos cognitivos propios- Anticipación de ideas mediante la observación de claves visuales. | Respeto por la diversidad cultural- valoración de otras culturas y la propia- Respeto por las normas de convivencia- Trabajo cooperativo- Valoración del trabajo personal- Reafirmación de la autoestima- adquisición y ejercitación de valores sociales. | Octubre- Noviembre | Contínua Oral Escrita Específica Integradora |
...