Planificacion Docente Primario

PLANIFICACIÓN N°

GRADO: 7° división “U”.

TURNO: Mañana

ÁREA: Lengua  Cs. Sociales. Ética Ciudadana

TIEMPO: Desde el 1 de junio al 12 de junio

Eje: lengua Oral. Lengua Escrita. Hechos del Lenguaje.

Contenidos Conceptuales

Observación.

       Las actividades correspondientes a las ultimas semana de mayo pertenecientes a la planificación N° 5 serán abordadas durante la primera semana de la presente planificación. Por uso de art. 29

Lengua

Clase N°1       01/06

Objetivos

• Reconocer y distinguir algunas marcas lingüísticas del texto argumentativo.

Inicio

• Recordar las características del texto argumentativo.
• Presentación del texto.
• Reconocimiento del tema, tesis y argumentos

Desarrollo: Estrategia para argumentar.

Para convencer a los lectores, el autor de un texto argumentativo debe elegir con habilidad las razones que sostienen su opinión o tesis.

Para ello se hace uso de:

Ejemplos. Que presentan un caso o situación particular para conducir al lector a determinadas conclusiones “varios programas de televisión muestran una imagen devaluada de la familia por ejemplo LOS SIMPSON que muestra a un padre irresponsable….”

Las comparaciones. Se presentan argumentos que se comparan con otras situaciones. Ejem. Son programas ricos en contenidos educativos aquellos que muestran una realidad como Jujuy Profundo que al igual que Noche de Duendes muestran la cultura provincial”.

Las citas: manifestaciones de un especialista que conoce acerca del tema presentado “ en vez de ser el gran aliado de la educación, los medios son muchas veces su principal adversario” dijo el educador Horacio Sanguinetti

Se usa la 1° persona del plural: para dar a entender que se habla en nombre de un grupo y no solo a título personal o bien, para invitar al lector o compartir posturas.

Uso de preguntas retoricas: cuyas respuestas están sugeridas. Contribuyen a dar la razón al autor.

Las afirmaciones. Dan por cierto un hecho.

• Marca en el texto recursos argumentativos
• Elabora un nuevo párrafo con dos argumentos; incluye una pregunta retorica y empléala en 1° persona del plural.

Cierre                          Lectura de los argumentos.

Clase N°2        02/06

Objetivos

• Reconocer la organización de la información en el texto argumentativo.

Inicio

• Se recordaran las características y recursos del texto argumentativo.
• Se realizara la lectura del texto

“Critican la influencia negativa de la televisión”

• Marcaran los párrafos.
• Comentaran lo que trata cada uno de los párrafos.
• Identificaran donde se encuentran la tesis y donde los argumentos.

Desarrollo

• Organización de la información

Para producir un texto argumentativo se debe tener en cuenta las siguientes organizaciones.

• En el primer párrafo se plantea la opinión o tesis. Muchas veces esto puede hacerse desde el título.
• El desarrollo: en él se expresa las razones o argumentos que fundamentan la opinión del autor. Para ello se emplean: afirmaciones, ejemplos, citas comparaciones, preguntas retoricas.
• La conclusión. El autor concluye su carta con una síntesis que reafirma la opinión defendida a lo largo del texto.

Lean los párrafos de los textos presentados.

Numéralos y coloca al margen si se trata de presentación, desarrollo o conclusión.

Peguen el texto ordenado

Cierre

• Coloca un título al texto
• Agrega un nuevo párrafo.

Formación Ética y Ciudadana

Clase N°3      03/06

Objetivos

• Analizar críticamente situaciones escolares reconociendo valores.

Una historia para pensar.

• Presentación y lectura de la historia.
• Dramatización.
• Comentario oral

Responde en la carpeta.

• Busca el significado de burla – discriminación
• Escribe un antónimo a cada una de ellas.
• ¿Reconoces algunas de estas actitudes en tu grupo de compañeros?
• ¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Porque? ¿Cómo te hace sentir eso?
• ¿Crees que el personaje mal tratador es una persona digna? ¿Por qué?
• Piensa en los personajes agredidos ¿tienen en cuenta sus sentimientos y emociones?
• Qué valor puedes rescatar del niño que lo hace reflexionar al agresor?

Ciencias Sociales

• Identificar grupos sociales
• Indagar saberes previos
• Lee atentamente el siguiente texto

Instituciones y grupos sociales

         La sociedad no se crea a cada momento o de generación en generación. Por el contrario, en un nivel general, existen en la sociedad formas o mecanismos que se mantienen, que son regulares, que ordenan el conjunto de las relaciones y de los comportamientos sociales. Las normas sociales, los roles y las instituciones se encuentran entre las mas importantes

         Las normas y las costumbres sociales señalan cuales son los comportamientos adecuados en diferentes situaciones. Hay normas generales para todas las sociedades, asi como hay normas particulares, que corresponden a ciertos ámbitos específicos, posiciones o actividades. En gral. es el espacio social dentro del cual rigen, el incumplimiento de las normas y de las costumbres implica algún tipo de sanción.

        Cada persona desarrolla o cumple un rol en la sociedad, es decir un papel, una tarea o una función determinada, con un objetivo preciso los roles se establecen la base de un conjunto de normas y son reconocidos por el resto de la sociedad. por ejemplo la sociedad espera que un escolar concurra a la escuela y estudie y que un policía mantenga el orden, otros roles son sumamente específicos.

Al conjunto de roles organizados en torno a una actividad se lo denomina INSTITUCION. Las instituciones son el soporte fundamental e la vida en sociedad, el punto de referencia a partir del cual se regulan el conjunto de las relaciones y las actividades sociales. Algunas instituciones son de pequeñas escalas, como un club de barrio u otras más amplias por ejemplo una organización sindical.

Las instituciones se diferencian o se clasifican en relación con la actividad principal que realizan o con el aspecto de la vida en la sociedad en el cual se desarrollan.

Existen instituciones que contribuyen de muchas maneras a la vida de la comunidad, el ejemplo mas claro es la familia, por un lado es el ámbito de socialización de los niños, pero puede ser también una empresa productiva.

Trabajamos en la carpeta

• Las oraciones que incluyen un párrafo se refieren a una misma idea. Subrayen la idea principal en cada párrafo. Observen que algunas oraciones amplían la información principal a partir de ejemplos y aclaraciones: se trata de las ideas secundarias, que se pueden subrayar con otro color.
• Responder a las siguientes preguntas

¿Cuál es la unción de las normas y las costumbres en la vida social?

¿Qué es una institución social?

Cierre         Control de las actividades

Lengua  / Formación Ética y Ciudadana

Clase N°4 y 5      04 y 05/06

Objetivos

• Reconoce el concepto de libertad como una construcción personal.

Inicio

• Se recordara una situación escolar planteada en otra clase y se continuara relatando la situación.

“Yanina pide disculpas a Luis y a la señorita Claudia por el papel arrojado. Con la decisión de ser sincera explica las consideraciones que pasaron rápidamente por su cabeza cuando arrojo el papel para salvarse y también las tenidas en cuenta para hacerse cargo frente al curso del episodio desagradable del día anterior. La Señorita explica:

• La decisión de Yanina de hablar ante sus compañeros es un claro ejemplo de la libertad que tenemos como personas. Ella pudo elegir quedarse callada o inventar una excusa: sin embargo eligió sincerarse. En esta decisión eligió la libertad como valor de su acción.

Desarrollo

• De la Libertad a los valores.

La posibilidad de decidir según la importancia que le demos a una conducta es el ámbito de nuestra libertad. La posibilidad de proyectar con nuestra imaginación que clase de persona queremos ser y la posibilidad de intentarlo con el apoyo de nuestra voluntad. La libertad nos permite imaginar en qué mundo queremos vivir y comenzarlo a construir con nuestro modo de accionar.

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