Planificación Docente Cs. Naturales

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

CONTENIDO/ SABER: La identificación de los intercambios de materia y energía de algunos organismos autótrofos y heterótrofos.

CURSO: 1° II- Ciclo Básico.

DOCENTE: Martinez Denisa Florencia

CARGA HORARIA: 2 clases Semanales.

TIEMPO DE DESARROLLO: 80 minutos de clases.

PROPÓSITOS:

• Contribuir al desarrollo de actitudes de curiosidad y exploración en el proceso de nutrición de las plantas.
• Propiciar el acercamiento entre los ámbitos del conocimiento cotidiano y el científico en torno a la fotosíntesis

OBJETIVOS:

• Identificar las partes/células que intervienen en el proceso de fotosíntesis.
• Identificar las partes del proceso mediante el cual las plantas generan su propio alimento.
• Reconocer a la fotosíntesis como un fenómeno fundamental para la vida en el planeta y relacionarla con actividades de la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Indagación
• Lectura
• Trabajo Grupal
• Lluvia de ideas
• Experimentación.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Pizarrón/ Pizarra mágica.
• Tiza/Marcadores.
• Diccionarios.
• Hojas
• Proyector
• Computadora
• Prezi- PowerPoint
• Fichas
• Recortes
• Cinta.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:

• Observación
• Participación
• Lectura comprensiva
• Predisposición al trabajo.
• Carpeta completa.

BIBLIOGRAFÍA

Del docente: 

Andina..., M. A. (2001). Ciencias Naturales 7 EGB. 1ed. En M. A. Andina..., La energía solar y los seres vivos. (págs. 90- 99). Buenos Aires: Cesarini Hnos.

Ediciones Santillana- Herminia Mérega. (1996). Ciencias Naturales y Tecnología. En E. S.-H. Mérega, El mundo de las plantas. (págs. 20- 25). Buenos Aires: Santillana.

Noemí Bocalandro, D. F. (2004). Biología I. En D. F. Noemí Bocalandro, Biología Humana y Salud (págs. 50- 60). Pilar: Estrada.

Ricardo Franco, M. J. (s.f.). Ciencias Naaturales 6. En M. J. Ricardo Franco, Los Productores (págs. 16- 23). Buenos Aires.: Santillana.

 Del alumno: 

Andina..., M. A. (2001). Ciencias Naturales 7 EGB. 1ed. En M. A. Andina..., La energía solar y los seres vivos. (págs. 90- 99). Buenos Aires: Cesarini Hnos.

Ediciones Santillana- Herminia Mérega. (1996). Ciencias Naturales y Tecnología. En E. S.-H. Mérega, El mundo de las plantas. (págs. 20- 25). Buenos Aires: Santillana.

MOMENTOS DE LA CLASE I- ENSEÑANZA

Inicio: 30 minutos estimados (Indagación de ideas previas)

Se comienza con una lluvia de ideas respondiendo a ¿Qué es la Fotosíntesis?, a raíz de las respuestas se brinda una definición: “Es el proceso de elaboración de alimentos de las plantas y árboles, mediante el cual crecen y se desarrollan. Para este proceso se requiere de la clorofila, una sustancia verde que está presente en las hojas y les da color, por medio de ella, la planta absorbe la luz.”

Luego, se presenta un material audiovisual sobre el proceso en general, las características básicas (https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ), del cual deberán extraer lo que consideren importante y/o desconocido. En él se les enseñarán las partes de las plantas que intervienen en el proceso, y las partes del mismo.  

Por otro lado, se les facilitará un texto (ANEXO I) y deberán responder tres preguntas sobre el mismo.

DESARROLLO:

50 minutos estimados dividido en tres momentos.

Primer Momento: (15 minutos)

Como docentes se le solicita a les estudiantes que se separen en grupos de cuatro (4), según ellxs prefieran. Luego se reparten fichas con partes de las plantas, partes del proceso y características de ambos (Anexo II). Darán lecturas de las mismas de forma grupal. Así mismo se presentan esquemas de una planta donde colocarán las partes y de otra donde identificarán el proceso de fotosíntesis (Anexo III).

Segundo Momento: (20 minutos)

Luego de haber terminado la lectura de fichas y visión de los afiches, se les propone que realicen un debate grupal para la colocación de las mismas.

Una vez finalizada dicha actividad, se les enseña una presentación en Power Point donde, de forma dinámica se les presenta un pequeño resumen de lo realizado, con preguntas que deberán anotar, además de las que ellxs mismxs puedan presentar.

Tercer Momento: 15 minutos- cierre.

Como docente, se realiza una integración de las partes de las plantas intervinientes en el proceso, vistas durante la clase. Se resaltará la importancia de cada una y se recuerda la importancia de tal proceso.

Luego y por último se propone realizar un trabajo práctico domiciliario, donde con ayuda de la familia, deberán realizar un experimento para trabajar con la Clorofila para el mismo necesitarán los siguientes materiales:

- Un frasco de vidrio con tapa.

- Alcohol fino.

- Dos hojas de alguna planta.

Procedimiento:

- En el frasco de vidrio limpio y con tapa, colocar una o dos hojas verdes y agregar alcohol fino hasta cubrirlas. Dejar el frasco bien tapado durante algunos días.

- Observar cómo poco a poco las hojas van cambiando de color, a medida que la clorofila se va disolviendo en el alcohol y fotografiar diariamente para al final, ver cómo cambia el color de la hoja cuando carece de clorofila.

- Luego de la observación, deberán presentar un archivo digitalizado donde se visualice el experimento con una conclusión final.[pic 1]

ANEXO I

• ¿Qué crees que paso cuando, 5 años después Van Helmont peso la planta y la tierra?
• ¿A qué le atribuís lo sucedido?[pic 2]

• ¿Qué opinas de las conclusiones de Van Helmont? ¿Por qué?

ANEXO II

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ANEXO III

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MOMENTOS CLASE II- ENSEÑANZA.

INICIO:

25 minutos estimados.

Se inicia retomando lo visto en la clase anterior, se recuerda las partes de las plantas que intervienen en el proceso de fotosíntesis, y se nombran dos etapas del proceso (etapa lumínica y etapa oscura).

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