Departamento de Educación Secundaria General Formato de Planificación Didáctica

Nombre de la Escuela :  “Crisanto Cuellar A.”                                                                                

Turno:  Unico

Zona Escolar:

Clave de la escuela: 29DES0009M

Localidad: Tepetitla

Nombre del docente

Alejandro Palacios López

Fecha: 19/11/2016  

Grado:

2°

Grupo (s): F

Fecha de elaboración:  

19/11/2016

Objetivos

Competencias para la vida

Rasgos del perfil de egreso

Competencias para el manejo de la información.

Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Competencias especifica o de asignatura

Propósitos

Manejo de información histórica.

El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado.

En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didácticas

donde el alumno:

• Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos.

• Seleccione, organice y clasifique información relevante de testimonios escritos, orales y gráficos, como libros, manuscritos, fotografías, vestimenta, edificios, monumentos, etcétera.

• Analice, compare y evalúe diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos del pasado.

• Emplee en su contexto conceptos históricos.

• Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando distintas fuentes de información.

Que los alumnos reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultura, de igual manera, participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de problemas de la sociedad en que viven.

Eje Temático

Social y Cultural

Aprendizajes esperados

• Identifica la duración y secuencia de los proceso relacionados con el imperialismo, aplicando los términos siglo, década lustro y año, localizando los países en expansión y el reparto del mundo al final de la Primer Guerra Mundial.
• Describe la multicausalidad en los procesos de industrialización e imperialismo.
• Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
• Explica las características de los estados multinacionales y nacionales y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformación.
• Explica la multicausalidad de la expansión imperialista en América.
• Explica las causas y consecuencias de la Primer Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, Rusa y China.
• Reconoce la importancia de la difusión del conocimiento científico en las manifestaciones artísticas y el pensamiento social de la época.
• Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Competencia particular, especifica o de aprendizaje

El alumno mediante el estudio de los aspectos más trascendentes de la Historia podrá identificar los hechos que marcaron al mundo del siglo XIX a 1920, tanto político, social y cultural.

Evaluación

Situación de aprendizaje

Que el estudiante mediante su investigación, el análisis de información y la comparación de las diversas fuentes de información logre formular su propio punto de vista de cómo los hechos que transcurrieron de mediados del siglo XIX a 1920 marcaron de tal manera al mundo y que gracias a esto tenemos los avances tecnológicos en la actualidad, de igual manera asimilarán los movimientos artísticos que siguen latentes en la actualidad.

Criterios + indicadores

Conceptuales

Establecer los conceptos, procesos cognitivos, actitudes y valores inherentes al desarrollo de la idea principal, de manera jerarquizada e integrada.

Procedimentales

Mediante una investigación guiada y con la colaboración de los padres de familia se logra tener los recursos necesarios para que puedan tener los mecanismos establecidos para expresar sus puntos de vista sobre los mediados del siglo XIX a 1920.

Actitudinales

Con la observación se podrá percatar de la forma de trabajo de los adolescentes y así cuantificar su desempeño en el trabajo colaborativo.  

Niveles de logro

Optimo  

Identifico los elementos que se pasaron de Mediados del siglo XIX a 1920, así mismo argumenta y participa con una actitud crítica y activa ante estos hechos que marcaron al Mundo.

Considerable

Sus argumentos son los necesarios para desarrollar el tema.

Básico

Su conocimiento es necesario para una opinión más hechos de la historia.

Por debajo del básico

Sus argumentos son insuficientes para su desarrollo de la idea central, ya que carece de conocimientos básicos acerca de cómo se construyen esos aspectos que marcaron a la sociedad.

Evidencias

Conceptuales

Comprensión del tiempo, manejo de información y formación de una conciencia histórica.

Procedimentales

Conocer los conceptos necesarios para el desarrollo del tema

Actitudinales

Mediante la observación y el trabajo colaborativo se evaluara el desempeño del alumno

Productos

Elaboración de esquemas y líneas del tiempo, plasmadas en libreta y exposición

Contenidos

Conceptuales

• Ubicación temporal y espacial de los conflictos internacionales y de los avances científicos y tecnológicos.
• Conocerán el mundo durante la mitad del siglo XIX a 1920.
• La burguesía, clase obrera y movimiento socialistas.
• Por medio de lecturas conocerán más sobre los hechos de los aspectos más trascendentes de la mitad del siglo XIX a 1920.

Procesuales

Mediante el y trabajo colaborativo indagaran sobre Mediados del Siglo XIX a 1920, así mismo con la exposición de todos los alumnos compartirán las investigaciones y llegaran a su propia interpretación de los temas que se están viendo.

Actitudinales valórales

Con la convivencia y el trabajo colaborativo se darán a la tarea de indagar los aspectos que marcaron a la sociedad y como ellos con el análisis de estos hechos pueden mejorar en su entorno social

Metodología y Estrategias

Modalidad de trabajo

A lo largo del bloque se trabajara con los hechos históricos que marcaron al mundo durante la mitad del siglo XIX a 1920, mediante las siguientes estrategias, juego de papeles, demostración, entrevista, investigación documental. Cabe aclarar que estas estrategias se podrán modificar según el nivel que logren adquirir los alumnos.

Secuencia de actividades

Apertura

Reconocimiento de conocimientos previos, mencionar que recursos se necesitaran y los aprendizajes que desarrollaremos.

• Se darán a conocer las competencias, la tarea, los criterios a evaluar e instrumentos.
• Hablar un poco acerca del tema general.
• Darles a conocer los nuevos saberes, logrando el uso activo de los mismos en situaciones reales de su entorno.

Desarrollo

• Con el conocimiento de los recursos y se dará a la tarea de acompañar a los estudiantes a enfrentar un desempeño cada vez más complejo hasta lograr autonomía en la movilización de los recursos necesarios y en la transferencia para resolver con éxito  las tareas autorregulación y metacognición. (16 sesiones)

Cierre

Mediante una exposición dirigida los alumnos darán a conocer sus experiencias con los siguientes aspectos:

• Como comprendieron el tiempo y espacio historio de los hechos de mediados del siglo XIX a 1920.
• Como manejaron la información para llegar a una buena comprensión.
• Como formaron una conciencia histórica para convivir mejor en su entorno

(4 sesiones)

Medios

Medios

• Videos informativos.
• Periódicos.
• Acervos de la biblioteca escolar.
• Copias.

Recursos

Recursos humanos.

Materiales

• Libro de texto.
• Pizarrón.
• Plumón.
• Libreta.
• Lapicero.
• Laminas.