Planificacion Octubre
Enviado por yeovannat • 23 de Agosto de 2019 • Informes • 1.431 Palabras (6 Páginas) • 141 Visitas
PLANIFICACIÓN MENSUAL
Educadora: Yohanna Castillo Técnicos: Valeria Tapia, Sandra Castro, Estrella Barrera Nivel: Heterogéneo Fecha: 02 al 27 de octubre
Sugerencia metodológica: En cada experiencia de Aprendizaje, se trabajará con: INICIO, donde el adulto debe motivar a los niños (as) y lograr su interés, como, por ejemplo: Caja Mágica, sobre mágico,
bolsa mágica, palabras mágicas, dramatización, accesorios, adivinanza, juegos, canciones, láminas, etc. DESARROLLO: Es donde se llevará a cabo la experiencia de aprendizaje, la cual dependerá de cada actividad que se quiera evaluar utilizando diferentes técnicas y estrategias. FINALIZACIÓN: Se concluye la actividad haciendo reflexiones, comentarios, preguntas, respuestas y autoevaluándose, dibujos, canciones, etc.,
para que el aprendizaje esperado se logre en forma significativa.
Ámbito | Núcleo | Aprendizaje Esperado | Periodo | Experiencia de Aprendizaje | Recursos | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Evaluación |
Formación Personal y social | Autonomía | Aprendizaje Esperado: Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y grandes volúmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza. Aprendizaje Modificado: Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad. | Psicomotricidad | En el patio los niños y niñas organizados en dos grupos escuchan las instrucciones de los ejercicios: gatear sobre colchonetas y rodar sobre ellas de un lado a otro, hacer voltereta. Repetir las acciones hasta que los niños y niñas pierdan el interés | Colchonetas azules | Indicadores o descriptores
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En el patio los niños y niñas organizados en dos grupos escuchan las instrucciones de los ejercicios y las normas a seguir. En el suelo se dibujan 3 círculos con tiza los niños corren por el patio y una vez que suene el silbato los niños deben correr hacia los círculos y quedarse dentro de ellos hasta que el adulto nuevamente indique que pueden salir (repetir la acción las veces que el grupo tenga interés) | Silbato | |||||||||||||||
Todos los niños y niñas se dirigen al patio organizados en una fila realizan el circuito donde tienen que pasar saltando fuera y dentro de ruedas dispuestas en el suelo en diferentes velocidades | Ruedas | |||||||||||||||
En el patio los niños y niñas realizan ejercicios dirigidos para trabajar piernas, brazos y equilibrio, cada uno se encuentra dentro de un círculo dibujado en el suelo | Tiza | |||||||||||||||
Todos los niños y niñas juegan a la silla musical, se dan las instrucciones del juego. Se le dan refuerzos positivos verbales a quienes van saliendo del juego. | Sillas | |||||||||||||||
Relación con el medio natural y cultural | Relaciones lógico matemáticas y cuantificación | Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Modificado: Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas): sonidos iniciales de las vocales | Cuantificación | Niños y niñas observan los números que se encuentran bajo la pizarra, comentan cuales conocen y los repiten hasta el 10. Observan una lámina donde se encuentra el 1 y lo dibujan libremente sobre la pizarra, luego completan la ficha según las indicaciones | Números, ficha, lápiz grafito | Indicadores o descriptores
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Niños y niñas organizados en semicírculo recuerdan la experiencia realizada anteriormente con el 1 y luego observan el número dos, lo grafican y colorean dos elementos | Ficha, lápices de colores o cera | |||||||||||||||
Niños y niñas organizados en semicírculo, recuerdan números trabajados anteriormente, luego recortan 3 elementos de una revista y las pegan en una ficha vinculada al número 3 | Revistas, tijeras, ficha, pegamento en barra | |||||||||||||||
Niños y niñas comentan los números anteriores al 4, luego arman dicho número utilizando espaguetis | Ficha, colafria y espaguetis | |||||||||||||||
Niños y niñas organizados en semicírculo, repasan vocales trabajadas anteriormente, comentan los trabajos realizaos con esas vocales, rellenan la vocal U con diferentes papeles de colores, troquelan. | Pegamento, papeles e colores, agujas, esponjas | |||||||||||||||
Niños y niñas organizados en semicírculo, observan una ficha donde se encuentran las vocales, las verbalizan identificando el color que tiene cada una asignada, buscan lápices con esos colores, encuentran las vocales en la imagen y pintan los espacios según corresponda. | Ficha 25 libro lámina de actividades, lápices de colores | |||||||||||||||
Formación personal y social | Identidad | Aprendizaje Esperado: Identificar los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma de contribuir a su vida Aprendizaje modificado: Identificar, prácticas, juegos, comida y música que forman parte de la cultura chilena. | Unidad Didáctica: Semana de la chilenidad | Niños y niñas organizados en semi círculo observan imágenes vinculadas a prácticas, juegos, música, baile y comida típicos de Chile, comentan las imágenes y compartimos ideas y anécdotas. Luego los niños colorean imágenes que más les interesen. | Computador, data, lápices de colores y madera, imágenes para colorear | Indicadores o descriptores
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Niños y niñas sentados en semicírculo participan en el show de payas que cada uno ha aprendido en sus hogares junto a sus familias. | Micrófono, equipo amplificador, payas escritas | |||||||||||||||
Niños y niñas participan libremente de juegos tradicionales junto a todos los niveles del jardín infantil en el patio. | Implementos para competencias, premios, amplificador y micrófono | |||||||||||||||
Niños y niñas participan de los diferentes stands de confección de artesanías dispuestos en el patio, se realizarán experiencias con greda, papeles picados y lana. | Pegamento, papeles de colores, lana, greda, hojas de colores, elementos en greda | |||||||||||||||
Niños y niñas vestidos con implementos típicos de las diferentes zonas chilenas participan de la “Fonda los chilenitos” creada por equipo educativo del jardín infantil, degustan alimentos típicos como: alfajores, mote con huesillo, pan amasado, choripanes, terremoto y sopaipillas. | Implementos para fonda | |||||||||||||||
Niños y niñas organizados en semicírculo describen y comentan respecto a diferentes elementos que traen desde sus hogares que forman parte de costumbres chilenas, explican a sus compañeros que es, cómo se usa, entre otras. | Trompos, emboques, volantines, símbolos patrios, mantas, sombreros, entre otros | |||||||||||||||
Niños y niñas participan de acto fiestas patrias de Hospital San Juan de Dios recitando poesía y verbalizando payas | Bus traslado | |||||||||||||||
Niños y niñas observan imagen del mapa de chile el cual está dividido en tres zonas las que se identifican con color blanco, azul y rojo, niños y niñas rellenan el mapa con lana, género y sémola. Posteriormente incorporan al mapa imágenes de implementos que forman parte de la cultura chilena de las diferentes zonas. | Lana azul, género rojo, sémola, pegamento, recortes | |||||||||||||||
Autonomía | Aprendizaje esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación Aprendizaje modificado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, a partir del uso de implementos y técnicas que favorezcan su representación gráfica | Libro: grafomotricidad | Niños y niñas ubicados en sus mesas escuchan instrucciones para ejercitar la escritura de su nombre con lámina termo laminada con su nombre escrito en mayúscula. | Nombre termolaminado, marcadores de pizarra diferentes colores | Indicadores:
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Los niños y niñas describen lámina donde se encuentra un animal con su hogar correspondiente, niños y niñas con lápices grafito delinean camino que debe recorrer el animal a su hogar. Luego colorean los animales. | Lápices de colores, grafito | |||||||||||||||
Niños y niñas completan líneas punteadas de diferentes vocales que se encuentran en láminas termo laminadas. | Marcadores de pizarra de diferentes colores | |||||||||||||||
Niños y niñas completan paisaje primaveral rasgando papel de colores, coloreando y repasando líneas punteadas de un árbol. | Pegamento, papel lustre, lápices de colores | |||||||||||||||
Niños y niñas comentan características de un castillo y se les solicita que completen el castillo realizando trazos para completar imagen, utilizar tallarines largos y espolvorear sémola sobre este. | Pegamento, tallarines, sémola, pocillos | |||||||||||||||
Niños y niñas identifican los colores que tienen los diferentes implementos y colorean según corresponda | Ficha 24 libro actividades, lápices de cera | |||||||||||||||
Niños y niñas organizados es sus puestos observan lámina con tres frascos vacíos y realizan las siguientes acciones: frasco 1 lo rellenan con porotos, frasco 2 queda vacío y el frasco 3 se completa hasta la mitas con arroz | Porotos, pegamento, arroz, ficha 1 lámina de actividades |
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